八年级上册语文课件：23.《周亚夫军细柳》（人教版） (共29张PPT).ppt

1、23.周亚夫军细 柳司马迁古语：千军易得，一将难求。司马迁，字子长(公元14590？)，西汉史学家、文学家。祖先世为史官，父司马谈在汉武帝时任太史令。公元前108年，三十八岁时继父职为太史令，四十二岁主持制定“太初历”，完成改革历法工作之后，着手写作史记。四十七岁为李陵事上奏武帝，获罪下狱，受腐刑。他受到如此奇耻大辱，痛不欲生，但因未完成史记，所以忍辱含垢，发愤著书。出狱后为中书令，继续写作。到五十三岁，基本完成史记。3作者简介史记是我国第一部纪传体通史。它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104101）大约三千多年的历史。史记原称太史公书，到了唐代才称作史纪。全书一百三十篇，由十二本纪、

2、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。通过五种不同的体例和它们之间的互相配合和补充，构成了完整的体系。从班固汉书起，历代所谓“正史”在体裁形式上都是承袭史记的。4文学常识汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝劳军的记实。写作背景棘彀弩辔胄嗟曩被诏车骑（j）(gu)（n）(pi)(zhu)(ji)(nng)(p)(zho)(j)祝兹作揖预习检测（z）（y）1.画出文中重点词语，重点句。2.结合课文注释，理解文意，复述原文故事。初读课文，

3、整体感知表示古代礼仪的词语如：持节、按辔徐行、揖、拜、式车、敬劳j 文帝 之 后六年，匈 奴大入边。乃以宗正刘礼 为 将军，军霸 上；祝兹侯 徐厉 为 将军，军 棘门；以 河 内守亚夫为将军，军细柳，以（之）备胡。大规模入侵边境于是用凭借 指代三支军队防备无实际意义，不译作为周亚夫为将军，驻守细柳，用以防备匈奴。汉文帝继位之后第六年，匈奴大举入侵。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门；任命河内太守驻军上自劳军。至霸上及棘门军，直 驰 入，将以下骑送迎。已而 之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。皇帝亲自慰劳军队军营直接将军及其属下骑马迎送随后、不久

4、往，到p同“披”，穿锋利、使锋利gu拉弓n弓的一种q皇帝亲自去慰问犒劳守军。来到霸上和棘门军营时军营的将士都身披铠甲，随后，（皇帝的车队）前往细柳军营，（皇帝的车队）长驱直入，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严）。先行的卫队将要命令zho 天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行官说：“天子将要驾到。”军门都尉说：“周将军有令：军营中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。”天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃 使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。过了不久就动词，派遣名词

5、，使臣符节传令营垒过了不久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。于是皇帝就派使臣手持符节下诏令给周将军：“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇帝的车队进来）。壁门士吏谓 从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃 按辔徐行。对说跟随皇帝的车马。规定。驱马奔驰(j)控制(pi)驾驭马的缰绳 慢慢地营门的军官对跟随的车马说于是，天子的车队就按住缰绳慢慢前行。：“将军规定，军营中不能驱马快跑。”至营，将军亚夫持兵揖曰：“介 胄之士不拜，请()以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。y(zhu)兵器拱手致礼头盔让我被感动改变神情同“轼”，车前横木。动

6、词，派遣告知尊敬慰劳离开完成、完毕用劳军之礼来到营中大帐前，将军周亚夫手执兵器，双手抱拳行礼说“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸的神情也改变了，俯身抚着车前的横木（向亚夫表示敬意），并派人宣告：“皇帝敬重、慰劳将军。”礼仪完毕就离去了。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟()乎！此真将军矣！曩()者霸上、棘门军，若儿戏 耳！已经ji先前nng像出了军营门后，随从的大臣们都很惊愕。文帝说：“啊!这才是真将军啊!先前（看到的）霸上、棘门的军队，像儿戏一样，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪()?”称善者久之。本来、必定无意义y其将士必定会遭到袭击而被俘获。至

7、于亚夫，岂能被侵犯?”（说罢）连连称赞不已。俘虏文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象，文帝是如何评价周亚夫的？真将军合作探究你同意文帝的观点吗？请你从文中找出依据来！真将军治军严格、刚正不 阿、恪尽职守、不卑不亢。军容严整军纪严明军礼严谨“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”（君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。）千军易得，一将难求。文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？你来讲一讲！课文研读，合作探究正面描写侧面描写亚夫乃传言开壁门。将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”将军令曰将军约有力烘托了周亚夫的.本文的标题是“细柳

8、营”，为何还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？对比一：细柳军与霸上军及棘门军“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不得入”“又不得入”“乃传言”军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明“直驰入”军规松垮，守备松懈。对比二：文帝及随从入营“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”治军有方，令行禁止“直驰入”军纪松弛。对比三：三营将领“持兵揖”、“以军礼见”周亚夫恪尽职守、刚正不阿“将以下骑送迎”众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。对比、衬托技法探究借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？周亚夫的性格特征：恪尽职守刚正不阿人物分析“既出军门，群臣皆惊。”这一“惊”字是对群臣反应的高度概括，请为“惊”后加一个字来谈一谈他们的感受和反应。惊恐讶喜群 臣 皆 惊“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。拓展延伸