五年级上册语文教案25七律.doc

1、七律长征教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大

2、海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长

3、长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1、 通过本诗的学习，体会红军长征途中越过千难

4、万险的情景，学习红军战士藐视围难，战胜困难的革命乐观主义精神。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出

5、主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2、理解诗中等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、开颜等主要词语的含义。 2、有感情地朗读这首诗。背诵全诗。 教学重难点体会诗歌所表达的情感及关键字的含义。教学流程： 一、激趣、解题导入（5分钟） 1、对对子，感知何谓“对偶”。 同学们，上新课前，我们先来玩一个“对对子”的游戏，会吧？比如，我说云，你们对雨；我说雪，你们对风。 预设1）：谁愿意先来试试。 我说“春”，我对“夏”。 我说“晨钟”，我对“暮鼓”。 预设2）：接着到谁了呢？ 我说“两只黄鹂鸣翠柳”，我对“

6、一行白鹭上青天” 我再说“两只黄鹂”，我再对“一行白鹭” 预设3）：最后一位，谁来呢？ 我说“天上广寒宫”，我对“人间清暑殿”。 我说“大渡桥横铁索寒”，我对“金沙水拍云崖暖”。 语法渗透：同学们，其实像刚才的对子，一般叫对偶。而古诗词中的对偶，又叫对仗。 2、解题，何谓“七律”、“五律”？ 这对仗啊，可是我们今天所学的一种文体“七律”中不可缺少的要素！有哪位同学特别厉害，知道什么叫“七律”？或者“七律”有什么特征的？（每行七句、共有八行，偶数句押韵，中间四句话要对仗。） 学法渗透：你是怎么知道的？ 哪位同学能举一反三，来说说“五律”的特征？ 3、好，来，一起来读读课题。（七律 长征 毛泽东）

7、 二、讲读结合，初读感知（10分钟） 1、读通读顺。 a背景介绍： 同学们，长征这首诗是这样写成的。1934年10月，红军为粉碎国民党反动派的围剿，开始了艰苦卓绝的万里长征。他们一方面要抵抗几十万的敌军疯狂的围追堵截，一方面又要不断地跋山涉水，在一年的时间里，整整跨越了11个省哪！其间他们历经无数次的生死考验，由开始时的八万多人到长征胜利时，只剩下了六千多人哪！终于，1935年10月，长征即将要胜利了，毛主席回顾踏过的征程，激动地写下了这首一起读出来“长征”！ b细读三遍诗： 学法渗透：有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。”请同学一定要好好地读读这首诗！注意，仔仔细细

8、地读上三遍。第一遍注意诗中的生字词，争取把它读得字正腔圆。读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意诗句内部的停顿。听明白要求了吗？请认真读。 c指名读诗，正音： 好，谁愿意把这首诗读给大家听听？你来。其他同学注意听，这首诗当中的4个生字，看他有没有念错。 来，谁来给他一些建议。请你举个例子读给他听听，好吗？ 请你再综合同学们的建议，能更好地把这首诗再读一次给我们听吗？ d齐读 让我们一起把这首诗读出来。 2、读出韵味。 a课题的味道 真不错！同学们，读诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道。比如长征这个题目我们可以有许多读法。有的读“长征”（语调平平），有“长”的味道吗

9、？这“长征”有多少里路啊？对！这“长”可是有二万五千里啊！再听老师这样读“长征”，有感觉吗？ 学法渗透：所以，一定要敢于读出自己的理解，自己的味道。谁也来读一读这题目。 b诗的味道 还有读得更好的吗？ 对，带着这种感觉请你再读读这首诗。慢一些。 c范读 下面老师也来读读，当然，我读的是自己的感觉和味道。仅供参考！ d再次齐读，读出味道。 谢谢同学们。来，我们一起读，相信大家也能读得非常好！坐直了，读慢些，读到诗的字里行间去，读出诗的感觉和味道来。 点评：从有目的地自读三遍，再到指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道

10、，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。而且，学生再次齐读时，也的确有了质的飞跃。 三、读懂诗的大意（15分钟） 1、默读，静思大意。 读得好！同学们，书读到这儿，老师有个要求了：请同学们联系书上的插图以及查阅过的各种资料，再次默读长征，想一想，这首诗每句话大概在讲什么意思。呆会与同学们交流，你读懂了哪些比较难理解的句子？拿起笔，边默读边思考边做一些简单的笔记。（教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。） 2、研读，我读懂了什么？ 预设重点1）：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走丸。 （1）学生汇报、补充 知识点：a “逶迤”与“磅礴”的理解。b“腾细浪”与“走泥丸”的理解。 c“大无畏”精

11、神和“革命乐观主义”精神的表达。 假如学生未讲明，可通过质疑交流的环节实现。 （2）老师要考验你是否真正理解了这句话。其他同学对这句话还有疑问的可以请教他。 学生质疑，“小老师”作答，教师适时补充。 （理解“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥丸”时，相机用简笔画勾勒帮助理解。） a那么该如何读好这两句话呢？也就是哪里要轻读，哪里要重读？谁能来读给大家听听？ b能给大家说说理由吗？ c让我们一起带着这种感觉读这两句话。 预设重点2）：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 知识点：“云崖暖”和“铁索寒”不是指气侯变化，而是讲述了两场战役。 （1）“巧渡金沙江”的故事是这样的。金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，

12、敌人更是戒备森严。我们的红军一面假装攻打这头，吸引敌军的主力部队；而另一面我军主力队悄悄到另一面奇袭，缴获渡船，成功渡江，不费一枪一弹，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹了。 a所以，每当想起这场战役，就让我们感到？（喜悦等）用文的一个字来形容，就是“暖”。那么应当用什么的语气读？（高兴、欢快）来，请你把这种语气送到句子中读出来！ （2）“飞夺泸定桥”的故事是这样的。（幻灯出示泸定桥照片）大渡河上的泸定桥，桥面上只有九根铁索，对岸的敌人早把木板抽掉了，踏在桥上随时都有失足的危险，更不要说还要面对敌人猛烈的攻击了！所以，这场战役不知道牺牲了我们多少的红军战士啊！ b因此，每当想起

13、这场战役，就让我们感到（悲伤等）用文的一个字来形容就是（寒），那么应当用什么语气读（深沉）。来，请你把这种语气送到句子中读出来！ c让我们一起把这两句话连起来读，读出一喜一悲的味道来！ 预设3）：讲到其他语句的，点评其中的关键字词，如“只等闲”“尽开颜”等，一笔带过。 四、情境体悟练写，感情引读，升华情感。（8分钟） 1、听歌感悟情境 a同学们，其实刚才我们所讲的都是长征之难，（板书）但这“难”用只言片语是道不尽，说不完的。下面让我们在长征之歌中去想象，去感悟。要求是这样的： （出示幻灯片） 听歌曲，展开想象，呈现画面，完成创作。 例：在炎炎的烈日下，大地就像是一个蒸笼，万物都失去了生机，又饥

14、又渴的红军们却依旧在热浪中缓慢地移动着 在磅砣的大雨里，； 在凛冽的寒风中，； 在大雪纷飞的雪山上，； 在 b学生汇报、点评。 2、情境引读 同学们，纵有千难万难，纵有万水千山，纵有数十万敌军的围追堵截，毛主席回望万里征途，血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，这一切的一切，在他的眼里，都化为了文中的那句话，“红军”一起读出来：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 对，只等闲！（板书） “只等闲”的是“五岭逶迤”一起来腾细浪 “只等闲”的是“乌蒙磅礴”走泥丸 “只等闲”中历经过欢欣，“金沙水拍”云崖暖 “只等闲”中也历经了悲壮，“大渡桥横”铁索寒 所以，这“只等闲”里体现了哪

15、些精神啊？ 学生汇报。 对，这些就是革命大无畏的精神，就是革命乐观主义的精神，这就是长征精神哪！（板书） 终于，这一切的即将过去了，“更喜”的是一起来！“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。 点评：“听说读写”始终都是我们语文学习的能力训练点。在这里，教师的设计是“一举多得”：第一，充分激发学生的想象力；第二，促进学生写作能力的发展；第三，成功实现学生情感的迁移，以读促写，以写再促读！好！ 五、延伸阅读，联系实际（2分钟） a从此，红军在长征精神的照耀下，踏上了更为艰苦也更为光辉的征程。正如毛主席在忆秦娥娄山关中写到的：（幻灯出示） 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。

16、长征才完，“雄关漫道真如铁”，前路是漫长的，因为“苍山如海”，前路更是艰辛的，因为“残阳如血”。一起把这两句话读出来！ 同学们，“天若有情天老，人间正道是沧桑”。而今，那段血雨腥风的历史已成过去，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。愿同学们能继承长征精神，战胜生活与学习中的种种困难，发奋学习，为祖国富强尽一分心力！请同学抄写下这些毛主席的名句，背诵下来。 （幻灯出示） 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。（忆秦娥?娄山关） 天若有情天老，人间正道是沧桑。（人民解放军占领南京） 俱往矣，数风流人物，还看今朝。（沁园春?雪） 世上无难事，只要肯登攀。（水调歌头?重上井岗山） 为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。（到韶山） 中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。（为女民兵题照） 五、板书设计 难 （逶迤与细浪的简笔画） 七律 长征精神 （磅礴与泥丸的简笔画） 只等闲