五年级上册语文教案－5古诗词三首（第三课时）｜人教新课标.doc

1、5古诗词三首我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、

2、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 【教学目标】 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些

3、,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1. 会写“洛”、“榆”、“畔”、“帐”4个生字。能正确读写“洛阳”、“榆关”、“那畔”、“千帐”等词语。来源:学.科.网Z.X.X.K其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句

4、、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲、秋思。3学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 【教学重难点】1.复习三首古诗词，比较不同的表达方式，积累诵读有关思乡的其他诗词。2.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。【课时安排】三课时【教学准备】1. 教师准备：多媒体课件；古诗配乐2. 学生准备：了解王安石、张籍、纳兰性德的生平；收集有关思乡的古诗词。【教学过程】第三课时一、诵读比较1

5、.媒体出示：（三首诗词名） 前两节课，我们学习了三首古诗词，你会背了吗？ 2. 你觉得它们之间有什么联系？ （点击出示：都是表达思乡之情的。） 3. 三首诗词虽然都是表达思乡之情，但是在表达方式上却有所不同。媒体出示表格：题目作者思乡缘由表达特点泊船瓜洲王安石泊船瓜洲春意浓借景抒情秋思张籍客居他乡见秋风叙事抒情长相思纳兰性德征战途中遇风雪写景叙事根据表格小组内讨论。学生交流、教师指导完成表格。说明：教师可先指导完成第一首古诗的思乡缘由和表达特点，剩下的让学生讨论交流，在此基础上适当点拨，帮助学生对三首诗词进行总结、比较。二、复习巩固 媒体出示：1.给下列多音字注音。一水间（ ） 意万重（ ）

6、照我还（ ） 风一更 （ ）中间 （ ） 数重山（ ） 还是（ ） 更加 （ ）2.给下列字加部首，再组词。各 （ ） 俞 （ ） 半 （ ）长 （ ） 3.解释下列词语的意思。间： 数重山： 意万重： 开封： 复恐： 那畔： 聒： 故园： 4.用自己的话说说下面句子的意思。 （1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。（3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。5.读句子，填空。(1）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 作者当时的船停泊在 ，从 ， ， 这些词可以看出这里离他的家乡并与远。(2）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成

7、，故园无此声。 “山一程，水一程”表示征途 ；“风一更，雪一更”表示征途 。6.默写泊船瓜洲、秋思。 说明：结合教学目标和课后练习设计以上练习内容，旨在帮助学生巩固所学知识，教师可以在教学完所有诗词后集中复习，也可以在每一课时后或上课前分散、复习。这些练习在媒体制作上都设有超级链接，可供教师灵活选用。 三、指导改写1.想象秋思中描绘的画面，你能把它改写成一个小故事吗？媒体出示秋思的画面。（1）学生讨论，教师指导：可以通过想象，将诗词中简明扼要的描写写具体、细致些，如：秋风吹来时萧条的景色、诗人“意万重”的表情、心理活动等描写，“临发又开封”是的情景、语言。（2）指名交流后当场改写。（3）同桌评

8、议、教师适当指导修改。说明：在理解诗词的基础上展开想象，引导学生从不同角度细致描写。教师不仅要注重练笔前的指导，还要注重练笔后的评议。四、课外拓展 1.你还知道哪些有关思乡的古诗词？能和同学交流一下吗？学生交流:李白的静夜思、贺知章的回乡偶书、王维的杂诗、杜甫的月夜忆舍弟、九月九日忆山东兄弟等等。2. 媒体出示：读一读下面两首古诗，有兴趣的可以积累。杂诗 回乡偶书 九月九日忆山东兄弟 唐 王维 唐 贺知章 唐 王维君自故乡来， 少小离家老大回， 独在异乡为异客，来源:学,科,网Z,X,X,K应知故乡事。 乡音无改鬓毛衰。 每逢佳节倍思亲。来日绮窗前， 儿童相见不相识， 遥知兄弟登高处，寒梅着花未？ 笑问客从何处来。 遍插茱萸少一人 。 说明：教师可先引导学生回忆学过的思乡诗词，然后可根据班级学生情况适当安排拓展，重在引导学生课外积累古诗词的兴趣，切忌随意拔高要求。来源:学,科,网【板书设计】 5 古诗词三首 泊船瓜洲瓜洲来源:ZXXK 京口来源:学&科&网 钟山秋思 长相思 见秋风，意万重 边塞苦旅思念家乡 热爱祖国说不尽，又开封 思念故园