五年级上册语文类文阅读3.没头脑和不高兴l语文S版.doc

1、3*“没头脑”和“不高兴”一、课内文段选读。 妈妈从树上( )下来。她把普季克( )到一边，浑身的毛( )起来，张大了嘴巴，双眼( )着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧接着，妈妈也飞了起来，可尾巴的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，( )地问：“怎么样?怎么样?”1按原文填空。2把画“ ”的部分换成一个成语( )来源:学。科。网来源:ZXXK3面对麻雀妈妈，大花猫为什么会大吃一惊?4从所填的内容中，你体会到了什么?二、阅读短文，完成练习。我们靠自己有一天有空( )小蜗

2、牛就问妈妈：“为什么我们从生下来后背( )上就背( )着一个又重又硬的壳呢?这样成年累( )月地背着，真的很累( )。” “因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，爬又爬不快。”妈妈说。“毛毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又重又硬的壳呢?” “因为毛毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空( )会保护她。”“可是蚯蚓弟弟没有骨头，也爬不快，更不会变，为什么他也不背呢?”“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他。” 来源:学,科,网Z,X,X,K 小蜗牛哭了起来：“我们好可怜啊，天空也不保护，大地也不保护。” “所以我们有壳啊!”蜗牛妈妈安慰地说：“我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。”1在加点字的正确读

3、音上打“”。2读短文填空。 因为蜗牛的 ， 所以他们背着又重又硬的壳。 因为毛毛 ,蚯蚓弟弟会 ，所以他们不背又重又硬的壳。来源:学#科#网3请用“因为所以”说句话。4你如何理解“我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”这句话的含义? 来源:ZXXK一、1扑 推 竖 直瞪 欢天喜地 2毫不在乎 3因为麻雀妈妈非常凶猛。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出

4、:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生

5、作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 4体会到麻雀妈妈对小麻雀的爱。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、

6、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。二、1kng bi bi li 1i kng单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2身体没有骨骼支撑，只能爬，爬又爬不快 变成蝴蝶，天空保护她 钻土，大地保护他 4我们不能依赖别人，要靠自己的聪明才智，用自己勤劳的双手，创造出美好的生活。