六年级上册语文课件-12 用心灵去倾听 人教新课标(共22张PPT).ppt

1、第12课 用心灵去倾听R 六年级上册电话机里的小精灵无所不知，她伴“我”成长，教会“我”生活，她是我未从谋面的第二个母亲。一起来认识这位小精灵吧！新课导入词语学习着迷 乘机 拿着砸伤 水槽密语 召唤 谋面 立即苏珊问讯处zhozhozhecoshnchngzmmujxn着迷：对人或事难以舍弃的爱好。谋面：彼此见面，相识。密语：秘密的通信用语，也叫暗语。听课文朗读，明确课文的主要内容，理清文章脉络。整体感知想一想这篇课文主要写了件什么事情？课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。当“我”的手

2、指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了孩子的信任；“我”总是问她很多事情，她总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释；当“我”因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧.课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？课文解读故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“”画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，然后和大家一起交流。我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。这哭既是的哭，更是的哭。伤痛带来的痛苦在孤独中找到希望而觉得幸福 “我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不会

3、有谁听见”。“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望而觉得幸福的哭。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。1、怎样回答才叫“耐心”地回答？2、你觉得苏珊是个怎样的人？有耐心、有爱心声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦地解释。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心。语言虽然朴实，读来却令人十分感动。你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界

4、去歌唱。1、是什么原因让苏珊说这番话的？2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？善良、乐观鸟死了,不想让“我”太伤心,安慰“我”怕让我幼小的心灵再次受到伤害心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人.小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为_。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。）慈母般的她曾给“我”帮助和安慰 “谋面”就是见面，用

5、“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作铺垫，推动了情节的发展。合作探究课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？1、第14自然段“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗”与第7自然段“修理这个词怎么拼写”照应。2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了”与第5自然段“我对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了”照应。3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。用自己的语言说说你心中的苏珊吧！苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。拓展延伸耳朵是通向心灵的道路。伏尔泰专心听别人讲话，是我们所能给予别人最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳途径。戴尔卡耐基爱最重要的体现形式，就是关注。体现关注，一种最常见、最重要的方式，就是“倾听”。斯科特派克