五年级下册语文教案15 金色的鱼钩∣人教新课标.doc

1、金色的鱼钩教案要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿

2、，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一、教学目标：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼

3、儿观察能力和语言表达能力的提高。 知识与技能：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 （1）认识本课12个生字，知道嘱托、照顾、热气腾腾等词语。（2）.学习快速默读课文，知道课文的大意。过程与方法：由浅入深。符合儿童

4、心理。情感态度与价值观：通过本课的学习，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。二、 教材分析金色的鱼钩是人民教育出版社小学五年级第五单元的一篇阅读课文，“阅读要有一定的速度”是本单元的学习重点，通过不断练习，使学生熟能生巧，从而提高学生的阅读能力。本文记叙了红军过草地，一位炊事班长照顾三个有病的小红军战士的感人故事，透过对老班长的神情、动作、语言，映射出老班长崇高的内心世界。三、教学重点.让学生快速地阅读课文，理解课文内容。四、教学难点通过本课的叙述，让学生学习革命先烈勇于承担责任，忠于革命的崇高精神。五、教学准备： 课件、图片、本、笔六、教学过程（一）新课导入：师：同学们，你们知道关于红军

5、二万五千里长征的这段历史吗？下面就让老师带着你们共同来回顾一下吧！红军二万五千里长征，简称“长征”，是第二次国内革命时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地进行的战略大转移，从1934年10月开始，到1936年10月结束，历时两年，行程二万五千里。中央红军长征前约8.8万人，到达陕北后只剩下约七千。出示（课件2）师：中国共产党带领着广大官兵在二万五千里长征中，翻越了雪山、度过了大渡河、穿过了草地，在这个过程中，发生了许多可歌可泣的英雄事迹，下面我们就来看一下红军过草地的图片吧！师：第一张图片是红军长征中跋涉的草地的图片，图片中的草地有水又有泥，一不小心人就会掉下去，也许有的战士摔

6、倒了就从此长眠于此。第二张图片和第三张图片是红军过草地的图片，在图片中我们看到了我国共产党的创始人毛泽东主席，他正带领红军在草地上前进。出示（课件3）师：进入草地前，红军想尽一切办法筹粮。将青稞脱壳搓成麦粒，再碾成面粉炒熟，变成了干粮炒面：宰杀马匹、牦牛，做成肉干以备食用：在藏民带领下寻人野菜，供过草地只需，还要准备烧酒、辣椒等御寒。出示（课件4）可见当时的条件是非常艰苦的，在这样的条件下，作为红军的领导人们，更是克服了常人难以想象的困难。金色的鱼钩这一课就是发生在过草地时一名炊事班长和三个小红军身上的故事。下面就让我们带着对先辈们的敬仰来认真学习这篇课文吧！（二） 检查预习，理清课文条理 。

7、师：下面请同学们认真阅读课文，找出本课的生字和生词，然后做一下下面这两道练习题。自由读课文。检查生字生词的认读情况。要求读准字音，读通句子。（1）、认读生字tng gu hu m y g da汤 锅 喉 弥 涯 疙 瘩（2）、学习新词驼背 威胁 合拢 衰弱 回味 熬过 勉强 情绪 念叨（ 出示课件5）同学们现在对照一下，看一看你做对了没有。下面我们继续读课文。（三） 初读课文1、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指名读。2、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。3、选择自己喜欢的内容分小组讨论。师：例如题目为什么名为金色的鱼钩？为什么说这个长满

8、红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？（四）整体感知课文。师：请同学们快速阅读课文，抓住课文的主要内容，说一说，想一想。同学们都看完了吧？出示（课件6）下面请同学们总结一下课文共分几部分，个讲了什么内容？生：课文可分三部分，一二自然段是一部分介绍老班长以及老班长的任务。倒数的后十段为第三部分，描写老班长离开我们的经过。中间部分为地二部分，写在老班长照顾我们的整个过程。师：同学们回答的很好，下面就让我们进一步熟读课文，感受老班长那崇高的品质吧！（五）精读课文，体验情感师：下面我们来共同分析一本文的重点段落吧！看一看老班长那崇高的品质是怎样在文章中体现出来的。师：课文中几次描写了老班长的外貌，从课

9、文中摘录出描写老班长外貌的语句。第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，；脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。说明了这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。出示（课件7）第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。说明了日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红血丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对小红军的高度负责。师：从这两次外貌描写，我们可以感受到老班长是那种可敬可亲而且高度负责的人，值得我们感到自豪。出示（课件8）师：下面我们再来看文章是怎么表现老班长的行动的。啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去，

10、我觉得有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么”从“皱紧”“硬咽”可以看出骨刺难以下咽，可老班长却吃鱼骨头充饥。我看到这种情景内心极度痛苦。表现了老班长舍己为人的崇高品质。出示（课件9）“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地，同志们，为了革命，你们必须吃下去，小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思是只有我知道。最后一句话是暗示我，让我记住，“共产党员要服从分配。这里的暗示带有命令的意思，所以是严厉的。出示（课件10）“小梁，别浪费东西了，我不行啦，你们吃吧！还有二十多里路，吃完啦，一定要走出草地！”老班长生命垂危，仍然惦记着党交给的任务，坚持不喝鱼汤，而把鱼汤让给小病员

11、吃，让小病员喝了鱼汤后能走出草地。出示（课件11）师：从文章中对老班长行为动作的描写，再一次表现出老班长舍己为人的崇高精神，值得我们永远怀念。师：下面我们来思考一下，为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？出示（课件12）师：同学们可以根据上面我们对老班长的外貌和语言，动作，神态的分析来进一步升华中心思想，感受老班长的高贵品质。好，下面我们就来说一说吧！师：同学们来看一下老师的理解吧！因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，

12、受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。最后一句话点明了文章的主题。出示（课件13）师：这篇课文到此就分析完了，希望同学们在课下能认真地再仔细阅读，细细品味。下面来看本课练习。（六）课堂练习文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？师：同学们可以自由讨论一下。下面来看一下答案吧！鱼钩是老班长留下的，而且整个故事围绕鱼钩展开，鱼钩作为整篇文章的线索，贯穿全文。而且金色，作为一种光亮，神圣的颜色，正是老班长舍已救人，不惧牺牲，革命奉献主义和革命乐观主义精神的写照。出示（课件14）师：这个问题同学们回答的很不错，下面我们来看一下拓展延伸。（七）拓展延伸这篇课文运用了

13、（ ）描写，（ ）描写，（ ）描写等手法，塑造了（ ）这一高大光辉的英雄形象，让我们为老班长（ ）和（ ）的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。师：同学们认真想一想，这道题有一定的难度，要认真分析哦！看一下正确答案吧！语言 动作 神态 老班长 忠于革命 舍己为人 出示（课件15）（八）课堂总结 这是一篇略读课文，向我们介绍了在长征途中，过草地时一位炊事班长牢记指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士的，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。出示（课件16） （九）作业布置课文几次写到了喝鱼汤？从中看出老班长具有怎样的闪光品质。出示（课件17）金色的鱼钩 七、板书设计忠于革命舍己救人 接受任务：草原途中，照顾我们 壮烈牺牲：安定情绪，昏迷不醒 护送病号：弯钩钓鱼，自己不吃舍己救人忠于革命永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰出示（课件18）八、教学反思本篇课文主要训练学生的阅读能力，通过朗读体会情感，让学生找出自己感动的部分有感情的朗读，通过朗读，加深对老班长的崇敬、爱戴的思想感情，感悟今天的幸福生活的来之不易。