五年级下册语文教案威尼斯的小艇第二课时人教新课标.doc

1、第二课时语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作

2、技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教学目标：1.学会本课生字、新词。2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。3.领会抓住事物特点写的表达方法。教学重点：教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合一、交流收集，激发兴趣。1. 学生交流收集到的有关威尼斯的资料。2.回顾：威尼斯的小艇是什么样子的？坐在小艇里有什么感觉？谁来说说。二、学习课文第四自然段1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好

3、”。）2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。5.教师引读：师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不

4、手忙脚乱。师：他动作灵活生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。师：他速度极快生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。6.练习背诵第四自然段。三、学习课文第五、六自然段1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后填表：商人 做生意 （走下）青年妇女 坐 ？ （在小艇里）孩子、保姆 小 去郊游 （坐着）老人全家 艇 上教堂祷告 （坐着）看戏的人们 回家 （雇定） ？ 师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的（让生接着：主要交通工具）4.白天，人们

5、的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景图。5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？6.课文是怎么写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。四、总结师：学完威尼斯的小艇这课，你们有什么收获呢？（学生发言）五、布置作业，扩展活动1.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。2.阅读威尼斯之夜。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。练习设计：1、选择合适的字组词。 ( 顾、雇 )工( 华、哗 )笑船( 梢、艄 ) 保( 母、姆 ) ( 簇、族 )拥自( 于、如 ) 桥( 梁、粱 ) ( 郊、效

6、)外2、根据句意写词语。（1）.信教的人向神祈祷，乞求保佑。( )（2）.高声喧哗谈笑。( )（3）.驾驶小艇熟练灵活，得心应手。( )（4）.手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。( ) 3、读课文填空。威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：长度为_尺，“又_又_”，有点像_。制作比较讲究，“船头和船尾向上_，像_；有_穿行的特点，”“仿佛_”。船内舒适自在，_，似_。4、在括号里填上适当的词语。( )的桥梁( )的妇女( )的威尼斯( )的街道( )的交通工具( )的影子( )的水上城市( )的声音5、船夫的驾驶技术特别好，“特别好”体现在哪里? _ 6、抄写文中你所喜欢的比喻句和拟人句各一个，并

7、体会这样写的好处。 比喻句：_ 拟人句：_教学建议：1、准备威尼斯风光的图片、录像带或多媒体课件。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想象。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。2、指导学生学习作者按顺序、抓特点观察事物的方法，强化训练项目。观察是智力活动的门户，是发现和解决问题的前提条件。在讲读课文中应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的。可设计如下问题启发引导：（1）威尼斯小艇是什么样的

8、？它有哪些特点？（2）课文中为什么用“新月”、“水蛇”来比喻？（3）船夫的驾驶技术特别好，从哪些方面可以看出来？（4）作者从哪些方面写出小艇在威尼斯这座城市的重要作用的？作者之所以能写得那么具体、真切，是与作者长期细致的有顺序抓特点的观察分不开的。从而使学生懂得要细致描写事物，必须养成经常观察的好习惯；观察要眼看心想，善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。3、指导学生掌握学法，加强词句训练，提高理解课文内容的能力。本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。在教学中要加强词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。重点理解词语“操纵自如”。“操纵自如”中的“操纵”本指控制或开动机械仪器等，本课指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。另外，还要注意引导学生将一些词语入词入句来品味、欣赏。例如“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”。“两边的建筑飞一般地往后倒退”“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解作者是如何恰到好处地应用了比喻、夸张、拟人等修辞方法的。