五年级下语文导学案1-灰椋鸟_苏教版.doc

1、25灰椋鸟学案一、教学目标1在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。2通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。3凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。二、教学重点、难点由于我所教班的学生平时很少与鸟亲密接触，与鸟儿成为朋友的更是不多，因此，引导学生感受灰椋鸟归林以及他们入林后落下飞起、起舞争鸣的美好景象，从而体会作者所要表达的思想感情是本课教学的重点，也是难点。三教具准备PPT课件四、突破措施1.针对本教材的特点，我采用了欣赏品味、自我感悟、想象拓展的教学方法。通过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生

2、体会并理解课文的内容。训练的同时，注意情境教学的设计，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、怡情，在夯实基础的同时，领略语言文字的美，同时得到情感的陶冶。2.借助多媒体课件。3.课内教材与课外教材相结合，开拓视野，辅助教学五、课时安排2课时灰椋鸟预习学案一、预习目标：1正确认读文中的生字词，能流利地读课文。2初步了解课文大意。二、预习学案：（一）我会认灰椋鸟 水杉 郁郁葱葱 翘首仰望 椭圆 互相应和栖息 地毯 翩翩起舞 扑棱棱 深涧 情不自禁（二）我理解（正确地朗读词语，理解下列词语的意思）偶然郁郁葱葱倾诉 栖息呼朋引伴（三）我能行1.正确、流利地朗读课文。给文中的多音字“和”、“翘”标注拼

3、音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。2.文中描写鸟的句子很多，你最喜欢那些，把它们抄在下面吧，再说说你喜欢的原因（四）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。灰椋鸟导学案一、学习目标1学会本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段；2懂得鸟是人类的朋友，激发学生对大自然的热爱之情。二、小组合作探究（大屏幕展示）1.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？找出来有感情的读一读，再说说为什么喜欢。2. 细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“壮观”的词句。3.想像说话：“先回来的鸟后到的鸟”，如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获？在你欢呼、赞叹之时，

4、你是否想过该感谢谁？三、集体交流，深入探究学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。四、拓展延伸，积累提高（大屏幕显示）1.鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。那我们小学生应该为此做些什么呢？请你为保护动物设计一条公益用语。 2.诗词觅趣：唐诗觅“鸟”请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗。（1）细雨鱼儿出，微风_斜。（2）草枯_眼疾，雪尽马蹄轻。（3）落霞与孤_齐飞，秋水共长天一色。（4）身无彩_双飞翼，心有灵犀一点通。（5）蓬山此去无多路， _殷勤为探看。灰椋鸟课堂检测一、语音世界（读拼音，写词语）u rn shng zhung hu h gu m( )( )() (

5、)gn rnqng s qio shu yo wng( )( )( )h png yn bn q x d tn二、巧手连线（把能搭配的词用直线连起来）挑着 箩筐 坚强的 基础挂着 红榜 坚决的 立场贴着 黑板 坚定的 态度栽着 杏树 坚实的 性格 三、能力广角（判断下面的句子，是比喻的句子打“”，不是的打“”） 1.一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。（ ） 2.岩石有许多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。（ ） 3.这时，好像在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。（ ） 4.工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。（ ） 四、难不倒我（把反问句改为陈述句） 1.没

6、有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？ 2.这不是伟大的奇观吗？ 3.说出的话难道可以不算数？ 五、课文传真（阅读下面这段话，完成后面的练习） 灰椋鸟开始归林了。一开始还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获，又好像在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。林中热闹极了，到处可以听到灰椋鸟的叫声。 1.仔细想一想，作者站在 观察灰椋鸟的。 2.这段话是按 顺序记叙的。用“”把这段话分成两层。 3.在这段话中，最后三句话之间是 关系。 4.用“”划出作者由眼前的事物展开想象的句子。板书设计26、灰椋鸟辛勤劳动，植树造林一开始一小群一小群灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观不愿过早安眠喧闹爱护鸟类，爱护自然