人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》学案.doc

1、人教版高中语文必修一荆轲刺秦王学案一、学习目标：1、掌握课文中的多义词，并能正确翻译课文中一些特殊的文言语句，解释其实词的意义和用法。2、学习本文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的特点。二、学习中的重难点：1、积累和归纳常见的文言词语和句式，学习概括要点的技能方法。2、学习文言知识，梳理文章的结构和内容，正确评价理解人物形象。三、课前预习：1、温故而知新：战国策是 体史书。作者不可考，西汉 重加整理，定名为战国策。共 篇，分东、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。其时代上接春秋，下至秦并六国，约240年(460220)。战国策的基本内容着重

2、记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论：战国策的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。2、夯实基础：1、找出下列句中的通假字秦王必说见臣今日往而不反者燕王诚振怖大王之威图穷而匕首见卒起不意秦王还柱而走，2. 从下列各句中找出古今异义的词语，并分别写出其古今的不同意义。A. 仰天太息流涕 B. 持千金之资币物C. 樊将军以穷困来归丹 D. 乃引其匕首提秦王3.

3、下列加点字的注音完全正确的一组是( )A. 荆轲(k) 拜谒(yè) 督亢(háng) 戮没(lù) 谬误(miù)B. 偏袒(tn) 扼腕(è) 厄运(è) 濡染(rú) 怯懦(ruò)C. 淬火(cù) 猝然(cù) 忤逆(w) 铁杵(w) 拊心(f)D. 创伤(chung) 创办(chuàng) 瞋目(chn) 箕踞(j) 目眩(xuàn)4、解释加点的实词微太子言，臣愿得谒之/非有诏不得上 ( 能够 )诚能得樊将军首/愿

4、得将军之首以献秦 ( 得到 )诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王 ( 果真，如果 )燕王诚振怖大王之威 ( 的确，确实 )顾计不知所出耳 ( 不过、只是 )终已不顾/荆轲顾笑武阳 ( 回头看 )于是荆轲遂就车而去 ( 靠近 )，( 登上， 离开 )轲自知事不就 ( 成功 )而燕国见陵之耻除矣 ( 介词，被 ) 使使以闻大王 ( 派遣 使者 ) 进兵北略地 掠夺，夺取至燕南界/至易水上 到，到达 今行而无信，则秦未可亲也 信物愿足下更虑之 改变 秦之遇将军，可谓深矣厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 赠送 血濡缕 浸湿、沾湿比诸侯之列 并、列 愿大王少假借之 宽容、原谅被八创 动词，遭受;名词，伤。 左右

5、既前，斩荆轲至陛下，秦武阳色变振恐5. 下列句中加点词的用法相同的一组是( ) 乃遂收盛樊於期之首，函封之 又前而为歌曰 乃朝服，设九宾 顷之未发，太子迟之 使使以闻大王 箕踞以骂曰 今行而无信，则秦未可亲也 皆白衣冠以送之A. B. C. D. 6. 翻译下列句子。(1)然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。(2)事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。(3)秦武阳奉地图函，以次进(4)愿大王少假借之，使毕使于前(5)因左手把秦王之袖(6)卒起不意，尽失其度四、课外延伸(二)赵威后问齐使齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁(收成)亦无恙耶?民亦无恙耶?王亦无恙耶?”使者不说，

6、曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎?”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民?苟无民，何以有君?故有问，舍本而问末者耶?”乃进而问之曰：“齐有处士(有才能而隐居不出来做官的人)曰钟离子，无恙耶?是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食;有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业(用做动词，成就功业)也?叶阳子无恙乎?是其为人，哀鳏(年老无妻的人)寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息(繁殖)其民者也，何以至今不业也?北宫之女婴儿子无恙耶?彻(取下)其环 (做耳饰的玉)，至老不嫁，以养父母。是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝(上朝。古代妇女有封号的才能上朝，所以这里的“

7、不朝”是指未加封号)也?此二士弗业，一女不朝，何以王齐国、子万民乎?於陵子仲(子仲，齐国的隐士)尚存乎?是其为人也，上不臣于王(不向王称臣，就是不做官)，下不治其家，中不索(求)交诸侯。此率民而出于无用者，何为至今不杀乎?”(战国策·齐策四)1. 对下面两句中四个加点的“使”字的意义判断正确的一项是( )(1)齐王使使者问赵威后(2)臣奉使使威后A. 使与使相同，使与使相同B. 使与使不同，使与使相同C. 使与使不同，使与使不同D. 使与使相同，使与使不同2. 下列各句中加点的“以”字和例句中加点的“以”字的意义相同的一项是( )例句：愿令得补黑衣之数，以卫王宫。A. 苟无民，何

8、以有君? B. 是以众议举宠为督。C. 楚战士无不一以当十。 D. 至老不嫁，以养父母。3. 对“岂先贱而后尊贵者乎”翻译正确的一项是( )A. 难道把卑贱的放在前面，而把尊贵的放在后面吗?B. 难道把卑贱的百姓放在前面，而把我们国君放在后面吗?C. 难道是先轻视我们国王而后再尊重他吗?D. 难道是把你们国君放在前面而后再尊重我们国君吗?4. 对“北宫之女婴儿子无恙耶”翻译正确的一句是( )A. 北宫的女婴和儿子平安无事吧?B. 北宫的女儿婴儿子平安无事吧?C. 北宫的女儿婴儿子没有生病吧?D. 北宫的女婴和儿子没有生病吧?5. 下列对本文内容分析得正确的是( )(多项选择)A. 本文反映了赵

9、威后看重农业(收成)和人民生活而轻视齐王的态度。B. 本文反映了赵威后把农业(收成)和人民生活看得比国君还重要的民本思想。C. 本文表达了赵威后认为要治理好国家，就必须任用贤能、提倡孝道的治国主张。D. 赵威后认为齐国之所以没有治理好，是因为齐王不重视农业(收成)和人民生活，不能举贤任能，不在齐国提倡孝道。E. 赵威后认为，只有收成好了，人民生活才能安定;人民生活安定了，国王的统治才能巩固;贤能的隐士被任用了，老百姓都孝顺父母，国家才能治理好。五、美文欣赏刺 秦太子的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看了一眼舞

10、阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。如果我的膝沾着秦国的土，那么我是在对着浑厚下跪;如果我的背挡着楚国的歌，那么我是在为着激昂停留;我的呼吸有齐鲁风的节奏，我的胸怀有吴越水的温柔;我从风萧萧的燕国离别，走向苍茫茫的秦国的险途，我此行必死。嬴政，你的死期已到!我将以你的人头来洗刷太子的耻辱，以你的人心来告慰樊将军的英灵，以你的鲜血来偿还天下苍生的血债。嬴政，受死吧!马车驶出燕国边境，驶过满是荒烟蔓草的旷野，驶过高峻险恶的大山，驶进人烟密集的城镇，驶进物资阜盛的城郭，离秦国越来越近，我的心越抽越紧，心中的怒火也越聚越多。路旁时常有饿死的人的尸首，小村中常见兵士

11、劫掠后放火的浓烟，瘦弱疲惫的农人挣扎着在田间劳作，寒风从颓坏的墙缝吹进贫寒的人家，吹在身无完衣的百姓身上。战火、杀戮带来了无边的灾难。我买通了秦王的宠臣，秦王要在三天后召见我，我在这个夜晚对皇宫作最后的探查。我走进嬴政的书房，竹简堆满了桌子，桌上摊开着一束竹简，墨迹还未全干，我借手中的火读了那文字，却是秦王新写的文书，我并未想到，这竹简会改变我的行动。回来后我两天两夜未睡，思考着竹简上的文字，那些张扬着野心却也满是雄心的文字。我的心被撕扯着：百姓的苦痛是因为战争，假若秦统一天下可还会有战争?秦的国力乃诸侯之最强，六国自是无与争锋，杀了秦王于天下苍生何益?太子的个人恩怨与天下生灵的命运哪一个更重

12、要?我是太子的人，应该如何选择?两天煎熬后，我的心一痛，终于有了选择。图穷匕现，我用匕首去刺秦王，却给了他逃跑的机会;环柱而走，我有九次机会，却让他能拔剑伤我;倚柱而骂，我要保持太子的尊严。侍臣杀我时，我想起了天下苍生，他们没有看见我眼角的那颗英雄泪。第四题参考答案：1. B 析：考查一词多义。使做名词时，当“使者”“使命”讲。使做动词时，当“让”“派”“出使”讲。“使”与“者”字构成“者”字短语，是“出使”的意思。“使”与“奉”连用，是“使命”的意思。2. D 析：考查词多义，多词一义，例句中的“以”与D句中的“以”都用在目的复句中，当“来”讲。3. A 析：翻译时注意语境。“贱”译成卑贱的，次要的。是形容词做名词用。4. B 析：考查文言文的断句和翻译。注意此句中“婴儿子”即“北宫之女”。5. B、C、E 析：考查筛选信息，把握文章要点。第一段写赵威后先问齐国的收成和百姓情况，然后才问齐王是否健康，表现了她重视农业生产，重视人民生活的思想，认为这是国君治国的基础。第二段，通过赵威后问两个隐居的贤士是否任用，一个孝女是否“入朝”表达了她主张任用贤人，提倡孝道的治国思想。