2019-2020学年高中语文新同步人教版必修2学案：第1单元 单元导读 WORD版含解析 (2).doc

1、第一单元 单元导读课标解读文学阅读与写作写景状物散文本单元三篇课文属“文学阅读与写作写景状物散文”新课标学习任务群，旨在引导学生感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品。针对本单元的三篇课文，我们可以按照新课标学习任务群“文学阅读与写作写景状物散文”的提示，有针对性地学习。如荷塘月色，我们要学习其细腻、传神的语言，体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用，掌握其刻画景物及情景交融的写法。学习故都的秋，要分析文章基本结构，了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义，感受作者对故都的秋的特殊情感，体会散文形散神聚的特点，掌握

2、以情驭景、以景显情、情景交融的手法。学习囚绿记，学习本文从各种不同的角度进行描写的特点，掌握景物描写抓住特征的能力，学习本文以感情为线索组织材料的写法，领悟意境美，领悟课文的社会意义、政治意义。荷塘月色朱自清诉说了自己的不宁心境，却描写了一个宁静的荷塘：这是一个与现实不同的环境，环境中透出诗人对美好生活的向往；这是一个与现实不同的环境，环境中透出诗人的洁身自好。传统的“出淤泥而不染”的荷花有作者的影子，清冷的明月是他人品的象征。身为清华教授的朱自清一生清贫，甚至在贫病交加中离开人世，其人其事其文，从精神上感动了一代代读者。这样一位民主战士，宁愿饿死也不吃美国救济粮，表现了一个中国文学家的尊严与

3、气节。我们需要的就是这样有骨气的文人，我们的民族也需要这样有骨气的脊梁。故都的秋不同经历、不同心境的人对秋天会有不同的感受。既有“轻寒正是可人天”的惬意、“我言秋日胜春朝”的昂扬、“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”的畅快，也有“悲哉，秋之为气也”的萧瑟、“秋风秋雨愁煞人”的愤懑、“却道天凉好个秋”的悲慨。现代著名作家郁达夫则以自己独特的视角、与众不同的体会，从“清”“静”“悲凉”入手，咏赞了故都的秋天。“文以载道”，郁达夫把自己的情感倾注到了“秋”的故都。在郁达夫的眼中，故都是一种象征。这时它不仅仅是一个人的故都，更是整个中华民族的故都。中国北方的战云，东北沦陷的屈辱，内忧外患的夹击凝聚在郁达夫的笔头，一篇故都的秋就是作者忧国忧民的明证。囚绿记陆蠡身处沦为孤岛的上海，一直怀念一年前他在北平时所住公寓窗外的一株常春藤。他喜欢这绿色，留恋这绿色，引为绿友，是因为这常春藤有一种决不改变的品性，有一种“永远向着阳光”的执着，有一种“永不屈服于黑暗”的精神。卢沟桥事变，祖国山河沦落，我们的国家正像这被囚系而枯萎的常春藤。朝着窗外阳光的常春藤，是我们坚忍不拔的民族象征，是中华民族对光明前景的信仰。常春藤是陆蠡向往光明的象征，也是他不屈不挠的体现，更是他高尚品格的证明。一首“绿的赞歌”寄寓了一个正直爱国者的情感和愿望。