2020-2021学年高二语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》教学教案：诗歌部分第四单元 河床 （2） WORD版含答案.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家课题河床（昌耀）一课时整理人：教学目标知识与技能：1.寻找诗人独有的西部意象，体会西部意象所蕴含独特的深意。2.体会词人赋予“河床”的深厚情感。3.理解象征手法的运用，深化对民族精神的认知。4.富有感情地诵读本诗。5.初步品味西部作家及诗人的高原气质。过程与方法：通过意象分析，理解诗人情感。通过诵读与写作，强化本诗象征意蕴及思想感情的理解。情感态度与价值观：强化对民族精神的认识，增强民族自豪感。重点1.体会词人赋予“河床”的深厚情感。难点1.理解象征手法的运用，深化对民族精神的认知。教法自主学习、合作探究教具多媒体课件教学要点：1.熟读诗歌，深入理解，课后鉴赏。

2、2.复习运用诗歌鉴赏的方法：弄清意象，体悟情感，写作运用。教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图课前交流（3分钟）1、课下，老师给大家印发了关于昌耀其人及其作品的补充资料，并要求大家阅读这首诗。现在每小组派一位发言人来说说你们的阅读初感受。（可以在内容、情感及语言等方面引导、归纳）。小组派一名发言人谈谈阅读感受。检查学生预习情况，为接下来的教学内容作铺垫。定向导学（2分钟）这首诗最鲜明的特点之一就是丰富的意象群。意象群里最核心的意象是什么？其它的意象都有哪些？回答诗歌的线索问题，渐渐深入到诗歌内部。由具体问题引入到诗歌内部，明确具体学习内容及方向。自主学习（5分钟）那么这些意象有什么特点呢？

3、你能试着给它们分类并从任一个角度来鉴赏这首诗里的意象吗？（以小组讨论的方式进行）小组讨论通过讨论的方式，互相启发，拓展思路合作交流与探究（10分钟）（1）（外）形：纵横 宽阔浩荡 屈曲 下陷 切开 滋润 干枯 沟壑纵横 大千众相 （内）神：坚实宽厚 雄性美 富有使命感 博爱 古老 历经沧桑 雄悍 粗犷 不屈不挠 原始 神秘 不断创造 生命力旺盛（2） 动物意象：自然地理意象：人物意象：（3）原生生命力的张扬 英雄情绪的歌颂 野性力量的凸显 悲壮意识的流露交流答案并提出讨论中的疑问。 深入思考，交流互助，训练学生表达和概括能力，并在质疑中深化学生对诗歌内涵的理解，完成教学重点。精讲点拨（3分钟）

4、诗人创造“河床”这个意象的目的是什么？1.象征手法：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。2.明河床是英雄的象征，是先驱者的象征，也是一个文化深厚、沉着自信的民族的象征。它大气沉稳，它自信厚重，它甘于奉献，它众象万千，它创造，它博爱，它富饶，它培育生命，它栽种希望。历经劫难却百折不挠，肩复使命从不忘记。今日中国的崛起，是必然的崛起；中华民族的复兴，是一种万众启盼的复

5、兴。潮汛即将到来，潮汛已经到来！认真思考并明确这首诗歌的主要表达技巧。使学生明确诗歌的表达技巧及作用。训练学生鉴赏诗歌的能力。并通过概念的明确及教师的点拨，突破教学难点。有效训练（15分钟）4、满怀深情地再次诵读。（选择自己最喜欢的一节）并推荐读。(配乐朗诵)师：我确实感觉到了中华民族的潮汛已经到来，它就在大家激情的诵读声中。5、除了声音可以表达这种深情，我们的笔也同样可以。请大家仿照第五节的写法，按照如下的句式，采用有特点的意象来写一组排比句。（出示PPT）师：我再次感觉到了中华民族的潮汛已经到来，它就在大家富有创造力的笔下。学生朗诵、推荐读，创作一小节诗。学生再读，深化对诗歌意象内涵的理解

6、。而仿写更是用写作的方式强化了这首诗歌的句式及修辞特点，并更进一步地理解诗歌。对意象及诗歌形式加以写作运用，强化诗歌鉴赏与创作能力。课堂总结（1分钟）6、昌耀是西部高原孕育出来的杰出诗人。西部高原不仅给了他精神上的滋养和温暖，也给了他艺术上的独特发现和灵感。这种鲜明的地域风格也是现当代文学史上一道独特的景观。同样的，我们本册书中还有一位回族作家，张承志，他也是一位西部作家，我们可以课下完整阅读他的汉家寨。（出示PPT）在这里，我们能感受到西部独有的意象、景观及那种粗犷的原生力量。现实世界中既有巧克力般精致的生活，也有贫瘠的土地荒凉的高原这般原生有力的生活。倾听。开拓学生思路，给学生阅读以方向上

7、的指引，为后面的学习作铺垫。布置作业（1分钟）7、阅读汉家寨，探究两篇文章在意象景观与内在精神上的相同点。写一篇200字左右的鉴赏小文。在周记本上完成作业。要求学生在本课的基础上，强化比较阅读的习惯，并提升书面表达能力。板书设计河床 昌耀 意象（大千众象） 修辞与句式 （人称与排比）课堂反思这节课在推荐诵读（配乐朗诵）的那一环节，学生们自发地给了掌声；在写作交流部分，学生们也有了掌声。这两环节确实呈现了比较精彩的学生活动。学生们的学习兴趣及自信得到了很好的体现。在小组交流部分，关于“母狼”及“雪豹”的“默默”与“目送”状态的这两个问题的理解，在交流、质疑与讨论中，他们有了互动，有了竞争,，有了精彩，让这节课的重点得到了深化，而且学生多元化的理解是我自己在备课的时候也没有考虑到的，所谓教学相长就这样生动地体现出来。但是我自己对时间的把握及诗歌的理解深度上还有待加强；教学创意上也不够新颖，课堂节奏的把握与控制都不够自如，我自己会在以后多学习，努力提高自己的教学能力。- 4 - 版权所有高考资源网