六年级上册语文教案鞋匠的儿子∣苏教版.doc

1、苏教版语文六年级上册第六课教学设计一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 课题 鞋匠的儿子单元 六学科 语文年级 六学习目标1学会本课2个生字“辱”、“豫”，会识二类字“尴尬”。2正确、流利地朗读课文，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。3通过

2、体会人物身上的高贵品质，使学生对林肯产生敬佩之情，并借此教育学生学会做人。重点通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。难点以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。教学过程教学环节教师活动学生活动来源:学*科*网设计意图导入新课同学们，你们平时一定有崇拜的人。谁来说说你最崇拜的人是谁？你们崇拜的人有明星，有自己的亲人，也有伟人。说到伟人，不得不提一提美国的领袖人物林肯。你知道林肯吗？能介绍一下他的身世吗？林肯，美国第十六任总统，1860年他亲自起草解放黑奴宣言，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两

3、个多星期才被安葬。可是你们知道吗？这么伟大的领袖他却是一位鞋匠的儿子。这个出生卑微的领袖究竟遇到了什么样的事呢？今天我们来学习一篇新的课文鞋匠的儿子。学生自由说。 创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。讲授新课一、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由朗读课文，圈出本课生字。 r y gn g 辱 豫 尴 尬（2）说一说这些生字偏旁是什么？“辱”的偏旁是“辰”“豫”的偏旁是“豕”“尴”的偏旁是“尢”“尬”的偏旁是“尢”（3）指导生字的笔顺。 以 “辱”为例指导。2. 学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A. 教师领读 B.男女生比

4、读 C.同桌互读。（1）我会组词：辱 侮辱 羞辱 耻辱 凌辱豫 豫剧 犹豫 豫南 豫北（2）我会读：尴尬 羞辱 静默 赞叹 开怀不已 毫不犹豫二、精读领悟师：认识了生字，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？讲述的是一位出生卑微的鞋匠的儿子，在他当选总统的时候，以自己的智慧和真情，让那些想羞辱他的出身名门望族的上流社会的参议员折服。（一）学习课文第一自然段1. 齐读第1自然段。2. 参议员们一开始，对这个出生卑微的鞋匠的儿子是那么不认同，甚至觉得尴尬，谁能找到相关的句子？（根据学生回答课件出示句子：在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的参议员们都感

5、到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。） 3（学生读）什么是尴尬？（因为事情不好处理而感到难为情和窘迫）4参议员们为什么会觉得尴尬呢？（因为林肯是鞋匠的儿子）参议员听候总统的差遣，服从总统的命令，可是如今鞋匠的儿子却做了这些上流社会的人的总统，这是多么尴尬啊。请你再读，读出这种尴尬。（生个别读后齐读）5为了解除这种尴尬，议员们决定羞辱林肯。（二）学习课文第二自然段1齐读第2自然段。2. 他们是怎样羞辱林肯的？（课件出示句子：林肯先生，在你开始演讲前请你记住，你是一个鞋匠的儿子。）“你是一个鞋匠的儿子”告诉林肯什么？（你是一个普普通通劳动人民的儿子，你的出身卑微，我们是上流社会优越的人，你和我们是有等

6、级差别的。）3在说这句话的时候参议员的心里会想些什么呢？（你不配当我们的总统，你来当我们的总统，真是太丢脸了。）4心里这样想，嘴上会怎么说，请你再读读。（生个别读后齐读）（三）学习课文第三至五自然段过渡：是啊，这样的羞辱犹如风刀霜剑直刺人心啊，然而鞋匠的儿子林肯却让这种羞辱在静默中消释，并渐渐地化成了赞叹的掌声。1.请同学们认真地读读林肯说的话，细细地体会这个鞋匠的儿子身上散发着怎样的人格魅力？（对父亲的尊重）2你从哪些词中深切地感受到了他对父亲的尊重？（“永远”体会林肯作为鞋匠的儿子而感到骄傲；“无人能比”突出对父亲的爱和崇拜。）让我们一起读，感受林肯那份发自内心的尊重。（生齐读）3. 除了

7、对父亲的尊重，这个鞋匠的儿子身上还散发着怎样的人格魅力？（平等）他是怎样平等待人的，课文中他是怎么说的？（教师归纳课件出示。句子一：就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它句子二：参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。）来源:一个平凡的鞋匠的儿子，一位伟大的总统，他懂得待人平等、宽容就是对他人尊重，懂得尊重才会去平等相待。尊重、平等、宽容的人格魅力使林肯走上了自信、潇洒、自由的台阶。此时此刻，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。 是什么原因使参议员们对林肯的态度发生了这么大的变化？（宽容大度的胸襟，平等待人的品质，

8、尊重父亲的真情,此外，还有林肯的自豪，谦虚，诚恳，仁慈，这一切加起来那就是林肯的智慧。)听了林肯的精彩演讲后，你明白了什么？（宽容是一种力量，当我们掌握并能运用这种力量时，就会显得自信和强大他不是软弱，而是刚强和坚韧。）课文的3、4、5自然段主要通过什么来表现林肯的人格魅力的?(人物的语言)，这是语言描写，属于正面描写。可课文为什么还要写参议员对林肯的态度变化？（反衬出了林肯的高尚品质），这是课文的一条隐线，属于侧面描写。（四）学习课文第六自然段1. 课文写的第二个事例又展现了林肯怎样的人格魅力呢，第二件事写了什么，当时的背景是怎样的？齐读最后一段。这件事是略写的，从这件事中，你又看到一个怎样

9、的林肯？（反对分裂维护统一）你从哪里读出他是一个反对分裂，维护统一的总统？ （把分裂的国家比作裂开的房子，如果国家衰败，人民就要遭殃，号召人民为维护国家统一而战，可见演讲富有艺术，充满智慧。） 4.归纳总结鞋匠的儿子在参议员们羞辱、歧视的步步升级下，凭借自己出类拔萃的才华，宽容大度的胸襟，赢得了别人包括那位傲慢的参议员的尊重，捍卫了自己的尊严，成了美国历史上最有作为的总统之一，让世界记住了这个响亮的名字林肯。自由朗读课文，圈出本课生字。说出生字的偏旁.先观察生字笔顺,再书空笔顺.男女生比读。同桌互读。齐读第1自然段。生个别读后齐读。齐读第2自然段。认真地读读林肯说的话并体会。生齐读齐读最后一段

10、。来源:让学生认识本课生字.让学生知道生字的偏旁是什么.让学生清楚生字的笔顺.学会用新学的生字组词语.从整体感知文本出发，让学生在情境中理解相关词语，并初步认识到故事情节中矛盾的关键。以参议员对林肯的情感态度变化为线索，探究产生变化的原因，感悟静默与赞叹。以林肯自信、潇洒、自由的表现为依托，感知林肯的人格魅力。以林肯尊重、平等、宽容的思想以及鞋匠的儿子的身份作对比，体会优越与卑微的内涵。来源:学+科+网Z+X+X+K课堂小结同学们，无论身份贵贱、贫穷富有、职位高低、长相美丑，只要对自己满怀信心，就没有什么可以阻止我们走向成功；只要拥有一颗美好的心灵，就没有什么可以阻止我们走向快乐。从此以后，让我们做一个懂得爱，懂得宽容别人的人吧！课堂练习1.我会扩词。辱（侮辱）（凌辱）豫（犹豫）（豫剧）尴（尴尬）（不尴尬）2.读一读。卑微 羞辱 侮辱 尴尬 开怀不已 毫不犹豫布置作业1积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。2拓展阅读：课外阅读林肯传，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。此作业设计导学生从课内阅读引申到课外阅读，拓展了学生的学习时空，培养学生课外阅读的好习惯。板书设计