六年级上册语文素材27.蒙娜丽莎之约 同步辅导 l人教新课标.doc

1、蒙娜丽莎之约课前疏导一、目标确认1.自读课文，理解课文内容。2.读课文，了解这幅世界名画的魅力所在。来源:ZXXK3.找出文中具体描写蒙娜丽莎画像的句子，体会达芬奇绘画艺术的高超及其带给我们的美的享受。二、课题讲析蒙娜丽莎是达芬奇画的一幅人物肖像画。课文通过“我”在纽约大都会博物馆排队看蒙娜丽莎画像并深深地被达芬奇的画所征服的事，赞扬了达芬奇的画给世界人民带来了美的享受，同时也赞扬了他非凡的创造力。三、写作背景在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是意大利文艺复兴巨匠达芬奇的传世名作蒙娜丽莎。几百年来，蒙娜丽莎一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神

2、秘的微笑！本文作者有幸在纽约大都会博物馆欣赏蒙娜丽莎，他用细腻的笔触、传神的语言介绍了蒙娜丽莎画像，再现了蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑，让读者感受到了世界名画的魅力。来源:ZXXK课时讲解一、词语讲解：璀璨：（珠宝、玉等）光彩鲜明。永不磨灭：痕迹、印象等永远不会因时间久远而逐渐消失。来源:交涉：互相商量解决彼此间相关的问题。课文指美国和法国两个国家商量关于蒙娜丽莎这幅画放在纽约展出的事情。来源:耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细体会。形容意味深长，值得细细体会。转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。形容一眨眼就消失了。二、近、反义词近义词：矜持拘谨 舒畅畅快 永不磨灭永世 长存格外特别反义词：大方小

3、气 细腻粗糙 转瞬即逝永不磨灭 淡雅粗俗三、句段解读1.蒙娜丽莎是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？来源:ZXXK字词：肖像：画像。风采：人的仪表举止（指美好的）；神采。睹：看见。欣赏：这句话点明了蒙娜丽莎的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受。2.她已经成了我灵魂的一部分。欣赏：蒙娜丽莎的生动、温柔、美丽、神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成了我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及印象的深刻。四、文章脉络结构图示：蒙娜丽莎之约“我”等待长龙（多）蒙娜丽莎（永不磨灭 ） 脸颊 肖像 黑发（生动逼真） 眼神颈项神秘微笑（耐人寻味）

4、背景衬托（美丽）段落大意：全文共8个自然段，可分为两段。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第一段（第1至第4自然段）：写“我”在纽约排队等待看蒙娜丽莎画像。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生

5、背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。第二

6、段（第5至第8自然段）：写“我”走近画像，仔细观看，被达芬奇的艺术创造力所征服。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。与你议主题：本文叙述了“我”在纽约大都会博物馆排队看蒙娜丽莎画像，用细腻的描写、传神的语言介绍了蒙娜丽莎画像，赞美了达芬奇的画给世界人民带了美的享受，赞扬了他非凡的创造力。