六年级上语文导学案1.2 山雨_人教新课标（无答案）.doc

1、山雨温习寄语：积极动脑，勤于思考，认真倾听，你一定会得到更多的收获！学习目标：1我能正确读记本课词语。2我要有感情的朗读课文，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱。 3我要学习作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的。学习重难点：我要理解课文内容，香香课文中描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的喜爱。学习方法指导：朗读 自主学习 小组合作学习知识链接：作者赵丽宏，当代著名散文家、诗人。这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。我是学习小能手1课前我已经读了课文，

2、现在我还想大声的朗读一遍。2我会读：湿润 轻盈 柔软 耀眼 幽静 融化 倾吐 四面八方神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 奇妙无比3我能选择上一题的词语造句，至少选两个词。_4我能在括号中填入恰当的词。一阵阵（ ） 一缕缕（ ） 一首首（ ） 一丛丛（ ）一（ ）歌谣 一（ ）岩石 一（ ）树叶 一（ ）音符5我能根据词语写意思。（1）轻盈： _（2）啼啭： _6课文是按（ ）、（ ）、（ ）的顺序来描写山雨的，用双竖线在文中标示，并把课文读正确、读通顺我是探究小能手1有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你的感受是_。我们就带着这样的韵味有感情地朗读这一段。2用“_”画出1-4自然

3、段中的比喻句，作者将_比作_，描写了雨来时声音由_、_及_，由_及_的动态过程。3让我们拿起书，轻声地读5-7自然段，再完成下面的题目。（1）在第5自然段中，作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“_”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“_”，将此时的雨声联想成“_”，形象生动地写出了山雨的_美。（2）我能找到描写山林颜色变化的句子，并用“”画下来。（3）这清新的绿色仿佛在雨露中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这句话运用_手法，描写了雨中山林最富有魅力的色彩_。这“绿”不光是_看到的，更是用_感受的，突出雨中的“绿”那种_美。4找出8-10自然段中雨去时的句子，用双横线画下来。再说说雨去时和雨来时的共同

4、特点是_，所以这句话与雨来时的句子是_。请用双横线画出相应的句子。5雨后，作者仔细倾听了那些声音？_我是测验小能手一、照样子写词语。 （1）沙啦啦（ABB式） _ _ _ （2）飘飘洒洒（AABB式） _ _ _ （3）四面八方 （带有数字） _ _ _ 1. 按课文内容填空。 （1）雨声里，山中的每一块_、每一片_、每一丛_，都变成了_的琴键。飘飘洒洒的雨丝是_，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个_都带着幻想的色彩。 （3）山雨到来时，作者抓住了_、_、_的特点来描写。通过合理而新奇的_和_，并运用_、_等修辞手法，从山雨的_和_中品出它的韵味的；它的声音像一曲_，又像_，它又像_。它的颜色是那样的难以忘怀，它把山林的_、_、 _、_、_都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得_，绿得_。 2. 指出下面每个句子所使用的修辞方法。 （1）飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 （ ） （2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （ ） （3）有时看到前面一丛像屏风一样的竹林挡住去路，心里想已经到了尽头了。（ ） （4）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （ ）