六年级上语文教学反思把我的心脏带回祖国_苏教版.doc

1、苏教版小学六年级语文上册把我的心脏带回祖国教学反思把我的心脏带回祖国一文，抒发了音乐家肖邦浓浓的爱国情怀。教学时，我主要通过让学生读、说、想的方式引导学生走近文本、理解文本。首先，注重情感体验，是语文标准对阅读的基本要求，这一要求遵循了语文学习的规律。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。本文的第二自然段是情感表达最强烈的一段，在设计这一段教学时，我以读为手段，让学生充分的读，在读中酝酿情感，以此打开学生情感的闸门，为学生下一步的说奠定基础。其次是说。语文标准中有这样一段描述：如果我们在阅读中不去引导学生体验这种情感，阅读的功能就减少了许多，如果没有受到情感熏陶、感染

2、，学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象，故事情节留下深刻印象。当学生在反复诵读中，对肖邦的爱国情感已有了初步的感知，我就引导学生进行说话训练，通过补充文中的空白处，从而让学生深刻体验肖邦以及他的老师、同学们那种强烈的爱国之情。同学们在语言训练中，走进人物的世界、走进人物的内心，去充分体验他们的内心感受，再把这种感受送到文中，通过自己的朗读表达出来。有了这样一个学习的过程，才会酝酿出丰富的情感，才会真正与作者产生共鸣。最后是想。新标准指出：“阅读是学生的个性化行为应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”当学生在为肖邦的爱国情怀所感动之时，心中又一个疑虑也随之出

3、现：既然祖国处在水深火热之中，肖邦为何还要离开自己的祖国而“远走高飞呢？为了让学生体会“离国”的真正用意，我又设计了一个想象说话训练。当肖邦接过老师送给自己的特殊礼物，再次回首遥望祖国的领土时，心中感慨万千，他会想什么呢？这一问题的抛出，学生的思维立刻被激活了，他们马上会结合课文的前后内容，时代背景去思考，去感悟，从中体验肖邦那忠贞不渝的爱国热情，感受那非同寻常的爱国行为。本教学也存在着遗憾，主要是我对学生的预计不够，要求过高。我应该站在学生的角度来思考问题，要能很好的练说，学生必须经过消化文本、理解图意、组织语言、熟练表达这样几个环节。对于学生来说，这一环节的教学仅有几分钟，利用短短的几分钟就要学生达到这么多、这么高的要求，确实有一定难度。因此，教学要求提得太高，教学就是无效的。在今后的教学中我应该多从这些方面考虑。