六年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读_湘教版.doc

1、专项部分 阅 读读碑主要内容作者通过细致描述自己读碑时的感受变化过程，让我们体会到纪念碑所承载的历史分量的沉重和中国人民为中国革命的胜利所付出代价的巨大。分段及段意全文共16个自然段，可分为三部分第一部分（第16自然段）：写作者先前瞻仰人民英雄纪念碑，充满理性的色彩和浓郁的诗情，并不断加深。第二部分（第715自然段）：写作者读了南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，才领悟到自己一直没有读懂人民英雄纪念碑最基本的东西，这一次解读是作者从现实体验到理性认识的升华。第三部分（第16自然段）：写作者再次读碑时，心中升腾起一股悲壮感和使命感。写作特点 1、排比、反复的运用，刻画出“我”对九龙泉纪念碑的解读。 2、反

2、问句的运用，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识，这是从现实体验到理性认识的升华。刘邓大军渡黄河主要内容这篇文章通过描述我军在刘伯承、邓小平的精心部署下顺利渡过黄河的动人情景，赞扬了革命先辈的军事才能和丰功伟绩。分段及段意 全文共12个自然段，可分为三部分 第一部分（第16自然段）：写刘邓的渡船驶向黄河南岸。 第二部分（第711自然段）：渡河前，刘邓精心部署，为渡河做准备。 第三部分（第12自然段）：刘邓大军渡过黄河。写作特点 1.正面描写与侧面描写相结合。正面写刘邓的部署，侧面写敌军的毫无察觉，毫无戒备，体现了刘伯承与邓小平部署的精心。 2.文章插叙了刘邓精心筹划战略战术的内容，让我们感悟

3、到刘邓卓越的军事才能。那桥，那河，那船主要内容 文章通过描写古镇周庄的“那桥，那河，那船”，让人们感受到古镇周庄的奇丽。分段及段意 全文共8个自然段，可分为三部分 第一部分（第12自然段）：描绘了夜色中雨幕里的周庄古桥。 第二部分（第34自然段）：描绘了白天周庄河上的迷人景色。 第三部分（第58自然段）：描绘夜里周庄的桥、河、船。写作特点1.大量运用拟人、比喻等修辞手法，描摹景物栩栩如生，充满了诗情画意，表达了对古镇周庄由衷的赞叹之情。2.动态描写与静态描写相结合，使周庄的景物摇曳多姿。搭石主要内容 作者在这篇文章中展现了乡亲们摆搭石、走搭石的一幅幅生动的画面，赞扬了乡亲们无私奉献的精神和一心

4、为他人着想的传统美德。分段及段意 全文共10个自然段，可分为三部分 第一部分（第1自然段）：简介了家乡无名小溪里的搭石。 第二部分（第27自然段）：写家乡搭石是家乡人勤劳的象征，展现了家乡人步伐的协调，闪耀着家乡人美德的光泽。 第三部分 （第810自然段）：赞美家乡的搭石。写作特点 1.通过具体事例展现人物的美好心灵。2.从平凡的事物中发现美、感受美。豆腐主要内容本文围绕豆腐，娓娓介绍了有关豆腐的传统小吃，豆腐菜的加工制作，豆腐的营养及桐城特产“娇豆腐”等，表达了作者对祖国和家乡的爱恋之情。分段及段意全文共13个自然段，可分为三部分第一部分（第12自然段）：写几位在英国多年的华侨一起聊天时说起

5、了家乡的豆腐。第二部分（第312自然段）：介绍有关豆腐的传统小吃，豆腐菜的加工与制作，营养价值及桐城特产“娇豆腐”。第三部分（第13自然段）：再一次点明豆腐容易勾起中国人心头一种特殊的滋味。写作特点借物抒情是本文的一大写作特点。作者借回忆家乡的豆腐来表达对祖国和家乡的爱恋之情。鹭鸶主要内容这是一篇写景状物的美文，描绘了鹭鸶的外形和优雅的姿态，抒发了对鹭鸶的喜爱、赞美之情。分段及段意 全文共9个自然段，可分为三部分第一部分（第13自然段）：概括写鹭鸶是一首精巧的诗。第二部分（第48自然段）：具体描写了鹭鸶的美丽色彩和优雅姿态。第三部分 （第9自然段）：总结全文，赞美鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗。

6、写作特点 1.抓住事物的特点，语言准确生动。从色素的配合、身段的大小对鹭鸶进行描写，突出其外形特点。2.开头和结尾相照应，运用比喻的修辞手法直抒胸臆，表达对鹭鸶的赞美之情。军犬黑子主要内容文章生动地讲述了一位训导员和军犬黑子之间的传奇故事，说明大自然中的万事万物，只要是有生命的，都有自己的尊严，我们应尊重别人，用真诚去回报别人的依赖与信任。分段及段意 全文共18个自然段，可分为三部分第一部分（第12自然段）：写一个关于狗的故事令“我”无法淡忘。第二部分（第317自然段）：具体记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的令人无限感慨的故事。第三部分（第18自然段）：写人们从这个故事中得到的感悟。写作

7、特点1.通过对黑子神态、动作的描写，突出它遭愚弄后的痛苦，体会出军犬黑子有强烈的自尊心。2.从训导员的神态、动作来揣摩他的心理。草虫的村落主要内容作者通过奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历。从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。分段及段意 全文共7个自然段，可分为三部分 第一部分（第1自然段）：交代了这次奇异游历的特殊氛围和心情。 第二部分（第26自然段）：叙述奇异游历的过程。第三部分 （第7自然段）：表达了作者对草虫村落的眷恋。写作特点 1.展开联想和想象，表达自己独特的感受。2、 运用拟人的修辞手法，表达自己对大自然的热爱之情。古诗二首主要内容竹石通过对扎

8、根于岩石缝中的竹子的描写，赞扬了诗人决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。己亥杂诗表达了作者变革社会的强烈愿望。写作特点竹石以物喻人，表面上是写竹，实质是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨；己亥杂诗用奇特的想象、生动的比喻来表达思想。寓言二则主要内容 掩耳盗铃和自相矛盾让我们懂得了不要自欺欺人，做事说话前后不能相抵触的道理。写作特点用有趣的小故事来说明一个道理。杨柳主要内容作者通过写自己与杨柳有缘以及杨柳的形态美和内在美，表达了对杨柳的喜爱、赞美之情。分段及段意 全文共6个自然段，可分为三部分 第一部分（第12自然段）：写“我”与杨柳有缘。 第二部分（第3自然段）

9、：写杨柳的形态美。 第三部分 （第46自然段）：写杨柳的内在美。写作特点1.作比较、对比的写法。如：别人爱杨柳与“我”爱杨柳的原因作比较；杨柳的下垂与花木的向上生长作比较。2.运用生动的比喻来描写杨柳，表达对杨柳的喜爱与赞美之情。胡杨主要内容这篇文章通过描写胡杨活着一千年不死，死了一千年不倒，倒下一千年不烂，让我们感受到胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。分段及段意 全文共10个自然段，可分为五部分 第一部分（第1自然段）：概括写胡杨具有顽强的生命力。 第二部分（第24自然段）：写胡杨是大生命，是搬不动的，更是不可肢解的。 第三部分 （第57自然段）：写胡杨倒下一千年不烂。 第四部分（第89自然

10、段）：写胡杨千年不倒。第五部分（第10自然段）：写胡杨是一种大生命，无论是生还是死都显现它顽强的生命力。写作特点 1.先概括后具体，突出胡杨顽强的生命力。2.结尾点明中心。学会倾听主要内容作者用充满诗情画意的笔调展示出奇妙无穷的声音世界，让我们懂得大自然中每一种声音都代表着一种意思，从而感到声音世界的无穷乐趣。分段及段意全文共20个自然段，可分为三部分第一部分（第18自然段）：展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。第二部分（第913自然段）：说明声音与我们生活的关系。第三部分 （第1420自然段）：以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界，再次印证文章的主题。写作特点1.结构美。开头

11、和结尾很有特色。开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏。标题设置悬念，诱人猜想。问句开头，构成排比段，整齐美。2.语言美。想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意。排比句的运用、多种多样的问句的运用、人称的运用都体现了语言的美。葡萄月令主要内容让我们了解了葡萄的生长过程，从而让我们懂得了如何仔细观察，养成良好的观察习惯。写作特点1.葡萄的生长过程和栽种过程紧密联系。开头、结尾呼应，中间按时间顺序写生长过程和栽种过程。2.语言生动形象，富有情味。运用大量的修辞，如比喻、拟人、夸张等。站在世界地图前的少年主要内容讲述了毛泽东酷爱读书的故事以及他站在世界地图前的所思所想，启迪我们从小要树立远大的理想

12、，胸怀祖国，放眼世界。分段及段意全文共13个自然段，可分为三部分 第一部分（第13自然段）：写少年毛泽东退学后，坚持自学。 第二部分（第47自然段）：写少年毛泽东到图书馆争分抢秒地读书。第三部分（第813自然段）：写少年毛泽东站在世界地图前的所思所想。 写作特点1、 从多个方面表现毛泽东酷爱读书。如：退学后坚持自学；每天去图书馆争分抢秒地读书。 2.通过刻画毛泽东的内心世界来展现毛泽东胸怀祖国和人民、放眼全世界的博大胸襟。只要翻过那座山主要内容这篇文章生动地记叙了少年在翻山的过程中战胜困难、战胜自我的艰难历程，启迪我们要满怀信心地去实现自己的远大理想。分段及段意全文共22个自然段，可分为四部分

13、 第一部分（第14自然段）：少年牢记祖母的话，已经爬过两三座山头，但仍然不见大海的踪迹。第二部分（第513自然段）：少年再次积聚力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，甚至决定放弃。 第三部分（第1418自然段）：写海鸥将一片白色的羽毛送到了少年手里，这片羽毛给了少年希望和动力。第四部分（第1922自然段）：少年再一次沿着山道缓缓爬去，耳畔回荡起大海的涛声。写作特点1.通过环境的描写突出少年遇到的困难之大。2.“只要翻过那座山，就能看见大海”贯穿全文，使文章的结构紧凑。男孩，别哭主要内容文章回忆了儿时担柴时遭遇山雨，父亲曾对绝望的我说了句“男孩，别哭”的往事，启示我们要勇敢地面对困难。分段及段意全文共7个自然段，可分为三部分 第一部分（第12自然段）：写小时候担柴时我们常会遭遇潇潇暮雨。第二部分（第36自然段）：回忆十岁那年担柴时遭遇山雨，父亲对绝望的“我”说了句“男孩，别哭”的往事。第三部分（第7自然段）：长大后，我对“男孩，别哭”这句话的深刻感悟。写作特点1.景物描写衬托人物的心理。如：“山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更伤心了。”表达自己绝望的心理。 2.从故事中得到启示。