六年级下册语文教案15凡卡人教新课标.doc

1、15 凡 卡 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学目标： 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果

2、差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个

3、问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1、会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、

4、整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 教学重点、难点： 理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会他极度痛苦的心情。有感情地朗读课文。 教学过程： 一、认识作者，了解背景 1、同学们，上一课我们学习了世界童话大王安徒生的作品卖火柴的小女孩，这节课我们要学习另一位外国名家大师的作品凡卡（板书），齐读课题。 2、课件出示肖像，知道他是谁吗？对，俄国的契诃夫，凡卡的作者。谁有他的资料，给大家介绍一下？契诃夫在他短暂的44岁的人生中创作了700多部的短篇小说，不愧是世界短篇小说之王。 3、凡卡这篇课文就节选自他的同名短篇小说。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最

5、黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。 4、好，现在就请同学们打开课本，我们一起来学习凡卡这篇课文。 二、检查预习，整体感知 1、同学们已经认真预习了课文，生字词会读了吗？ （课件出示生字词）你觉得哪些词语容易读错？摩平、揉皱、蘸了蘸、匣子。开火车读，注意正音，齐读。 2、指导难写的字：蘸、撇。 3、课前老师听有的同学说这篇课文中的外国人名不好读，快速浏览全文，将出现的人名圈画出来。 （课件出示）凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄

6、园的庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 4、有没发现？伊凡是爱称。跟老师读。看，多读几遍，我们就能把又长又拗口的名字读流利。 5、请同学们再次快速读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？写了哪几方面的内容？分别在课文的哪些自然段？板书：（准备写信写信时回忆寄信。）请按照这样的顺序给文章分分段。 6、找出信的内容标出三角符号（3、8、10、11、12、15、17、18）找出回忆的部分，（4、5、13、） 小结：课文是以“准备写信写信寄信”这一线索来写，结构很清晰。凡卡的信、回忆和作者的叙述穿插着写，很独特的写法。 三、品读写信部分内容，体会其“悲惨”

7、生活 （一）痛苦的学徒生活 1、指名读写信的内容的段落，想写信的内容讲了什么?根据学生的发言，板书：痛苦的学徒生活、莫斯科见闻、哀求爷爷 问候熟人 2、大声读第8自然段，想一想凡卡从哪几个方面告诉爷爷痛苦的学徒生活的？板书:（挨打、受欺负、挨饿、挨冻） 3、挨了谁的打？（老板和老板娘）为什么会挨打？（我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。） 4、找老板打凡卡的句子，圈画出动词，说说你的体会？ A、老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。（粗暴、不把凡卡当人看、狠毒、凡卡很悲惨。） （1）在冬夜里，睡得迷迷糊糊的九岁的凡卡被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带揍了一顿。老板为什么

8、不马上打？要揪着拖到院子里去打？ （院子里地方大，好打；老板怕影响自己的孩子睡觉） （2）此时此刻，你们的感受也许是伤心，也许是愤怒，也许是痛苦。让我们用心去和凡卡交流，用读把自己的感受表达出来吧。指名读A句（读出“气愤、同情”。） （3）过渡：“凡卡这一次因小事被揍，让我们看到了他悲惨的学徒生活，但这仅仅是开始。凡卡这还是被打得轻的呢？被老板打得最厉害的一次，你们看到了吗？第15自然段 B、课件出示：“有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。 （1）老板用什么打凡卡的。（楦头。） 楦头是什么？楦头做鞋子的模型，一般由木头做成。谈谈你的感受。（老板凶残、没有人性） （2）带着你

9、的感受，你来读一读这段文字。 （3）九岁的凡卡居然被老板打得昏了过去。谁还想读 ？ 5、过渡：凡卡在鞋匠家里，只被老板一个人打吗？还有谁？（老板娘）找出老板娘打凡卡的句子。 C、出示课件：“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”（理解戳的意思）体会到凡卡很悲惨，老板娘很狠毒。指名读句。 D、“这儿的人都打我。”第15自然段。 6、可怜的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇，仅仅只是挨打吗？他还有哪些遭遇？ （1）挨饿，挨冻找出相关的句子。 （2）根据学生回答，出示课件： “吃的呢，简直没有，早晨吃一点面包

10、，午饭是稀粥，晚上又是一点面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”（吃得很差，根本不饱，长期下去营养不良。）（过道会很冷、会有蚊子咬，睡眠会不足） （3）融入你的感受度一读吧。 7、还讲了什么内容？（受人欺负）找出有关的句子（“伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。”（凡卡太可怜了，） （1）这个句子里有两个“打”字，它们的意思一样吗？（派）（买） （2）谁来读一读这个句子？ 小结：可怜的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，还要被伙计捉弄每一天，他都是怎样捱过来的啊！让我们再读一读第8自然段，再次体会

11、小凡卡的悲惨生活吧。 8、他是怎样哀求爷爷的？自由练读第8自然段、第15自然段（亲爱的爷爷我就要死了。），（快来吧，亲爱的爷爷。）（我求您在基督的份上带我离开这儿我的生活没有指望了。）（亲爱的爷爷，来吧！）指名读齐读 9、为了让爷爷相信，他继续写道，引读第10自然段。 （二）莫斯科见闻 1、指名读第11自然段，想一想，莫斯科是一个怎样的地方？（繁华，商品繁多、热闹）是穷人待的地方吗？（不是） 2、齐读第11自然段。 （三）问候熟人 1、找问候熟人的句子（第15自然段）（我问候阿廖娜茹科夫）有礼貌 过渡：课文除了写凡卡的信，还写了什么？回忆（读信以外的内容） 四、学习回忆部分的内容 1、指名读4

12、、5、6、13、14自然段 2、回忆写了几部分的内容？（爷爷守夜、家乡夜景、砍圣诞树）板书：爷爷守夜、家乡夜景、砍圣诞树 3、分别是在什么时候回忆起这些内容？（凡卡刚开始写信的时候就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景、回忆起家乡美丽的夜景，当写到在城里当学徒时的痛苦生活时，回忆起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐。） 4、指名读第4自然段，想爷爷年纪这么大了还要守夜说明什么？（穷） 5、凡卡的家乡是怎样的呢？谁来读第6自然段？（美丽）请你读出美得感觉。 6、砍圣诞树在凡卡的眼里是一件怎样的事情？（快乐）自由读第13-14自然段。 （1）大家看，爷爷已经冷得吭吭地咳，还要拖着种种的圣诞树回家，本来一件中

13、立又痛苦的事情，为什么说是一件快乐的事情呢？ （2）从凡卡的回忆中，你感受到了什么？（生活条件苦，但是过得快乐。） （3）齐读回忆部分的内容。信中凡卡倾诉自己的悲惨遭遇，却时时想乡下的美好时光，这样写有什么好处？（反衬凡卡的悲惨生活。） 五、学习第20-21自然段（学习寄信部分） 1、指名读第20-21自然段，体会到了什么？（凡卡寄信的心情很急切）从哪看出？（连没批、只穿着、跑到等词语）板书：急切 2、这封信是不能寄出去的。（乡下爷爷收。醉醺醺的邮差、没有邮票） 3、课文的结尾用什么做结尾？（梦）为什么以梦做结尾？（暗示凡卡的愿望是不能实现的。）（美梦只能成为一场虚幻） 4、假如爷爷收到信呢？

14、结果会怎样？（不能改变） 小结：是啊！正如凡卡所说，菜啊！茶啊！只有老板才大吃大喝！莫斯科里，房子全是老爷们的在哪个罪恶黑暗的沙俄时代，“织布的没衣裳，编席的睡光床，作鞋的脚冻僵”不公平的现象是如此普遍，城市这样，乡村同样如此。这一切，爷爷一个人，能改变吗？ 六、学习剩下的段落 1、这篇课文有几个自然段既不是写信的内容，又不是回忆，找出相应的段落（2、7、9、16） 2、圈画出这三段的动作的词语，你体会到凡卡当时的心情是怎样的？板书：害怕-难过快乐急切 3、这是这篇课文第二条线索。 七、研讨本文在表达上的特点。 1学生讨论。交流汇报。 （1）两段回忆是本文的插叙。这两段联想对凡卡的学徒生活起了

15、对比、反衬作用。 （2）文章细节描写很突出。在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。（凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃什么都一一写到了。在回忆爷爷守夜时，爷爷是什么样的，怎样守夜、两条狗怎样跟着，砍圣诞树的山林、枞树什么样等细节描写，使人读了仿佛看见了当时的情景，这给人留下了鲜明的印象，深刻感人。） （3）文章还有哪些特点？反复。 1、可怜的小凡卡，远离家乡，远离亲人，原本是到鞋匠家当学徒，没想到受尽了折磨，过着连狗都不如的生活。他觉得自己无法再承受下去，所以他给爷爷写信，他在苦苦地哀求 出示片段，齐读：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我

16、再也受不住了!我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! 在最快乐的圣诞之夜，大家都在尽情地欢乐，可是凡卡却孤苦无助，发出一声声痛苦的求救 出示：亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！ 快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。 2、发现了吗，这里采用了什么写法？ 对，反复。为什么要这样重复？这样的反复，表达了他的心情，推向了高潮，达到最强音，给人以强烈的震撼！ 板书设计 15 凡 卡准备写信（担心） 写信时（难过） 痛苦的学徒生活（挨打、受欺负、挨饿、挨冻） 回忆（快乐） 爷爷守夜 家乡美景 砍圣诞树 寄信（急切）