六年级下册语文教案15古诗三首_语文S版.doc

1、15古诗三首其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文

2、教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.认读生字“浥”，会写“孟、陵、鹤”3个生字。要练说，得练看。看与说是

3、统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2.引导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着叙述每首诗的意思。引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。3.有感情地朗读课文，背诵课文，自选一首诗默写下来。教学重点1.背诵课文。2.引导学生结合注释读懂诗的意思，培养学生自己读懂诗意的能力。教学难点体会诗人与朋友相送时的思想感情。教学准备钢琴曲神秘花园教学时长2课

4、时教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，亲情让我们体验到亲人的关爱；友情让我们感受到生活的美好本节课我们要学习的是三首描写送别的古诗。让我们一起走近唐代的三位诗人：王维、李白、白居易，走进他们送别的场面，分享他们与朋友离别时浓浓的惜别之情。这节课我们先学习其中的两首送元二使安西和赋得古原草送别。【言简意赅的谈话导入，把学生的思绪引到了本课要学的古诗上。既明确了所要学的古诗的相关内容，又感受到了友情的珍贵，也激发了学生课堂学习的兴趣。】二、通读古诗，读顺读熟1 学生自由轻声朗读，读准字音。2 指名读，结合音频资料正音。（1）送元二使安西中要注意多音字的读音：朝 （）、舍 （s）。（2）赋

5、得古原草送别中要注意的字音有：枯（）、尽（）。3 才用不同形式的读法（自由轻声读、同桌互读、分组读、齐读等），做到读顺、读熟。【正确、流利地朗读古诗，是学习过程中不可缺少的环节，有利于后面学习活动的开展。】三、自学诗句，借助注释明白诗意1 让学生边读诗句边看注释，试着讲讲两首诗的诗意，不懂之处做上记号。2 同桌或小组交流，试着讲讲自己对诗句的理解，互相纠正不正确的地方。【“授之以鱼，不如授之以渔。”本教学环节要求充分发挥学生学习的自主性，让学生借助注释了解诗意，是本环节学生所必须掌握的一种能力。】四、品读诗句，想象画面领悟诗情第一首：送元二使安西1 你对作者王维了解多少？用一句话介绍他。（教师

6、自己要有所准备）2 交流对诗意的理解。（1）指名说题目的意思。老师提示：从诗题可以知道，这是一首送友人赴边之作。当时被送的这位朋友元二是奉朝廷的使命前往安西。（2）指名说前两句诗的意思。【意思大意对即可，不必苛刻要求。告诉学生说诗意时，可以适当调整诗句中的词序。】（3）从这两句诗中的哪些词语可以看出，诗人是在什么情境中送别朋友的？诗人在这种情境中送别朋友时的心情如何？送别的地点渭城，时间、天气朝雨，环境客舍青、柳色新。朝雨湿尘，不湿路，友人扬鞭，不扬尘，舍青柳新景致虽好，但朋友征途万里，送别思绪仍万千。（4）指名说第三四句诗的意思。这两句诗中，诗人为什么“劝”酒？当时“劝”的场面是怎样的呢？诗

7、句中告诉我们，之所以“劝君更尽一杯酒”，是因为“西出阳关无故人”。老朋友相送饯别，心中依依不舍，千言万语无从说起，只能举杯再劝老朋友出使安西，不知何日才能相逢，千言万语无从说起，只能举杯又劝3 此时此刻，你体会到了什么？（朋友间依依惜别，友情深厚等。）（三、四两句诗的教学，在让学生明白诗意的基础上，扣住诗眼“劝”设计引读，让学生在情境诵读中进一步感受到朋友之间的深情厚谊和浓浓惜别之情。）4 配乐反复朗读整首诗（可用不同形式）。【在配乐诵读中，感受诗句的美和诗的意境美及诗中情谊之美。】我们品完了王维诗中送给世人的这缕浓浓的友情之后，让我们到白居易的赋得古原草送别中再去寻找朋友之间分别时的依依之情

8、吧！第二首：赋得古原草送别1 你对作者白居易了解多少？用一句话介绍他。（教师自己要有所准备）老师提示：赋得古原草送别是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，甚至是生命的颂歌。诗的前四句侧重表现野草生命的历时之美，后四句侧重表现其共时之美。全诗章法严谨，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，是“赋得体”中的绝唱。2 交流对诗意的理解。（1）请学生说诗句的意思。（2）让学生再读全诗：从诗中画出表现古原草生命力强的特点的词语。（学生圈画，老师巡视，圈画后交流。让生反复自由读诗，想象古原草茂盛的样子，读后请学生说说看到的

9、画面。）【让学生感受古原草的勃勃生机，进一步体验古原草所具有的顽强生命力。】（3）请从诗中画出描写朋友送别的诗句。诗人在送别朋友时，他眼中繁茂的草儿是如何满怀离别之情的呢？【让学生进一步感受作者借春草表达的情意，体会情景交融的方法。】（4）用师生接读的形式（师读一句，生接读下一句），反复接读全诗，体会诗情。3 此时此刻，你体会到了什么？五、拓展延伸写一段话。展开合理的想象，把送元二使安西中“劝君”的场面写下来。板书设计第二课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，上节课我们学习了王维、白居易写的送元二使安西赋得古原草送别两首古诗，分享了他们与友人送别的场面，体验到了朋友之间浓浓的惜别之情。这节课我们学

10、习诗人李白写的黄鹤楼送孟浩然之广陵，品一品“诗仙”用人间友情酿造的这杯美酒。二、通读古诗，读顺读熟1 学生自由轻声朗读，读准字音。2 指名读，学生互相配合指出错误。3 应用不同形式的读法（自由轻声读、同桌互读、分组读、齐读等），做到读顺、读熟。三、自学诗句，借助注释明白诗意1 让学生边读诗句边看注释，试着讲讲这首诗的诗意，不懂之处做上记号。2 同桌或小组交流，试着讲讲自己对诗句的理解，互相纠正不正确的地方。四、品读诗句，想象画面领悟诗情1请学生各用一句话介绍自己所了解的李白。（教师自己要有所准备）2 交流对诗意的理解。（1）指名说题目的意思。教师提问：题目向我们传递了哪些信息？【教师的提问培养

11、了学生认真读题的良好习惯，也培养了学生分析概括的能力。】（2）指名说前两句诗的意思。从这两句诗中你看到了什么？在烟花三月的季节里，你可以看到什么？此时你想做什么？孟浩然与李白会做什么呢？【抓住“烟花三月”提问，一是唤醒学生脑海里美丽的春景画面。二是体验诗人的离别愁情。在这明媚的春光中，孟浩然与李白本可一边饮酒，一边赏尽春天美景，一边吟诗作对，但朋友却要“下扬州”，不免愁情满怀。为体会三、四句诗的情境起到了很好的铺垫作用。】（3）指名说三四句诗的意思。此时的李白在干什么？诗句呈现的是一幅怎样的画面？想一想，说一说。【想象的力量是无穷的。学生通过想象，激活了诗句所呈现的画面，给李白与友人的依依惜别

12、之情注入了生机。】3 此时此刻，你体会到了什么？（朋友间依依惜别，友情深厚等。）4 背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。五、诵读诗句，感受友情之珍贵海内存知己,天涯若比邻。 (唐)王勃莫愁前路无知己,天下谁人不识君。（唐）高适人生贵相知,何用金与钱。（唐）李白相知无远近，万里尚为邻。（唐）张九龄桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（唐）李白六、拓展延伸展开合理想象，把黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗所描绘的画面写下来。板书设计教学反思 这三首古诗的意思不难懂，学生在参照注释的基础上，经过老师的点拨就能明白大意。因此老师不必在疏通语言上下太大功夫。对诗的意境的感悟，主要在了解诗意的基础上，通过多读悟出来。因此老师要引导学生反复诵读，读懂大意，进入诗境，体会诗人的情感。 有感情地朗读古诗，一要做到理解到位；二要想象画面；三要体会感情。