六年级下册语文教案18.广玉兰 苏教版.doc

1、苏教版六年级下册广玉兰【教材分析】广玉兰是小学语文苏教版教材六年级下册第六单元的第十八课。这是一篇优美的散文,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。本节主要体会广玉兰花开时的各种形态以及叶片的独特，深刻感受广玉兰旺盛的生命力。课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。【学情分析】虽然同学们对很多花都很熟悉，但如果要他们将某种花按照一定的条理介绍给大家，表达上都存在或多或少的困难。因而，本课难点是要通过学习课文，让学生学习作者善于观察的精神，以及描述事物的写作方法，进而指导自己的写作。同时根据教材编写意图和新课标的的教

2、学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。【教学策略和设计说明】以“美”为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并力争把课文读美。（即欣赏美图品读美文拓展练习）广玉兰一课的教学设计是根据新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，深入研究学习；拓展练习，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素质、语文

3、能力的形成与发展。【教学目标】1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、理清课文思路，能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。3、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美【教学重点】1、有感情地朗读课文，练习背诵第三自然段。2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。【教学难点】让学生弄清本节作者是从哪些方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰，并一起感受广玉兰的美。【教学准备】1、亲自去观察广玉兰。2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。3、文中的图片和文字投影。【

4、课时安排】2课时【教学流程】第一课时：看图激趣，导入新课初读感知，识字解词再读课文，理清层次课堂总结布置作业第二课时：追随作者，为爱旅行众里寻芳，幽香荡漾品味词句，感受旺盛生命力感悟树叶的生机小结全文，培养情趣 【教学过程】第一课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、看图激趣，导入新课（5分钟）1.出示广玉兰图片，板书课题：广玉兰。2.哪位同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？生介绍广玉兰与学生的生活相联系，激发阅读兴趣，二、初读感知，识字解词（15分钟）1出示生字词2. 指名读，相机正音。1.婴儿圆茎孕育花蕊渗透内涵绽放玉琢冰雕生生不息数世同堂 2.“蕊”不要读成

5、“xn”；“茎”防止读成“jng”；“绽”防止读成“dng”。“数世同堂”，这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词？这里读第四声，表示什么？3.生齐读，每个词读两遍。说说你还理解哪个词语的意思。4.观察字形，练习书写。学生交流，指导:“孕”：上面字，小又宽，子字头小插里面；“蕊”：注意“心”两点之间的连贯，要笔断意连，下面两个“心”要托住，要注意笔画间的连贯与呼应。引导学生掌握基础字词，为理解课文作准备三、再读课文，理清层次（15分钟）1.在作家陈荒煤的笔下，广玉兰又有什么特点呢？请大家再次朗读课文，边读边思考：你最喜欢哪一小节？它写的是什么？来源:ZXXK2.交流。来源:（1）你喜欢哪

6、个小节，你能把它读流利吗？相机指导读好长句。（2）想想你喜欢的自然段写了什么，概括地说一说。（3）如果再简单一点，用一个词来概括，该怎么说？ 生朗读并回答问题“我”闻到广玉兰的幽香后，每天都要来观赏。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种的形态。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。秋冬时节，广玉兰与松柏为伍装点着自然。我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（花香 花色 花形 花叶该交流展示环节是在学生充分自主学习的基础上进行的，既尊重了学生阅读认知和感受，也体现了课程的实践性特点。四、课堂总结（5分钟）广玉兰的确美

7、，不仅花朵纯洁甜美，它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗，洋溢着旺盛的生命力，让人情不自禁地爱上它。下节课，我们将继续阅读课文，进一步感受广玉兰的幽香与纯洁，以及无比旺盛的生命力。总结升华五、布置作业1.完成习字册中描红、仿写练习。2.预习课后第4题，观察自己喜欢的一种花。第二课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、追随作者，为爱旅行（2分钟）1.作者陈荒煤在文章中表达他什么样的情感？请大家快速浏览课文思考。2.这节课，让我们也带着这份情感，追随作者去感受体会广玉兰的这份“美”。生快速浏览课文速读课文，温故知新二、众里寻芳，幽香荡漾（10分钟）1.最初，是什么吸引了

8、作者，（幽香）你知道这幽香是从哪儿散发出来了吗？（广玉兰花中）看，这就是广玉兰美丽的样子，（课件出示）说说这些广玉兰留给你怎样的印象？2.是呀，广玉兰花的洁净、高雅吸引了我们，也吸引了作者，他走近广玉兰，观赏广玉兰，向我们描述了他眼中的广玉兰花。让我们用优美的朗读声来描绘这高雅的广玉兰吧。1.学生谈论看到图片后的印象2.学生用优美的朗读声来描绘这高雅的广玉兰吧。 层次朗读,以读促悟 在本设计中，组织学生开展自主的读书活动，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。三、品味词句，感受旺盛生命力（15分钟）1.投影出示：我爱广玉兰的幽香和纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（1）

9、文章的字里行间哪些地方能让你感受到这种旺盛的生命力呢？来源:学&科&网（2）出示自学要求：读一读，画一画，找出表现生命力的句子。2.感悟句子：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。（1）这里面什么叫数世同堂？（2）这个大家族中到底有哪些成员呢？快速浏览，找一找，用圈把它画出来。3.作者用并列的手法把这四种形态的花在短短的一节中呈现，请四位同学分别朗读这四种形态的话，想一想，你最喜欢哪种形态的，为什么喜欢？可以和同桌交流你喜欢的原因。4.集体交流。预设：你喜欢（1）这里面哪个字抓住了你的眼球？我们平时说话啊，是含苞待放，这里是含羞待放，一个字的区别，你认为有什么区别吗？（2

10、）写小蜜蜂是为了什么？ （3）婴儿的脸是一种怎样的感觉？看到婴儿笑脸一样的广玉兰，你想做什么呢？带着这种感觉读一读。（4）有喜欢凋谢的广玉兰吗？（5）出示句子：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。5.投影出示第3自段的提示，指导学生背诵。（1）快速浏览，这段文字在写法上有什么特点？（2）模仿第3自然段写法，描写一种植物开花时的形态。1、学生读一读，画一画，找出表现生命力的句子。2.学生在老师的引导下感悟句子，快速浏览，用圈把这个大家族中的成员画出来。3.四位同学分别朗读这四种形态的话，想一想，你最喜欢哪种形态的，为什么喜欢？可以和同桌交流你喜欢的原因。4. 集体交流。生快速浏览

11、并仿写来源:这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选

12、择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。抓重点词句，品读语言 这篇课文的重点是二、三两小节，在指导学生品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词句的方式。并运用媒体，创设情境 使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用。该环节设计既引导学生关注课文表达的内容，也引导学生关注

13、课文的表达方式。从阅读问题设计到活动组织形式，都意在启示学生要学习课文的表达方法。四.感悟树叶的生机（10分钟）1.刚才我们用品读的方法感受了广玉兰花的生命力。下面我们用同样的方法品读感受叶片的生命力。2.交流：从“透”字上，你读出了什么？3.课件出示，练读。春天，万物复苏，广玉兰的叶片早已（）夏天，树木葱茏，广玉兰的叶片还是（）秋天，黄叶纷飞，广玉兰的叶片依旧（）冬天，树木凋零，广玉兰的叶片仍然（）。1. 生朗读并交流2.学生根据老师出示的课件，填空练读来源:五、小结全文，培养情趣（3分钟）广玉兰以它的幽香、纯洁和无比旺盛力赢得了作者陈荒煤的喜爱和赞美，文章是融入他的情感写的。当你融入情感去

14、写的时候，你也会写的很美的。板书设计 18广玉兰花瓣洁净高雅 形态姿态各异 幽香纯洁生命力 绿叶终年不败教学反思本篇课文选自苏教版小学语文六年级下册，这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美、形秀、以及叶片的独特情趣，表达了作都对广玉兰的喜爱之情。本课教学设计主要注重以下几个方面： 一、 层次朗读,以读促悟 在本设计中，组织学生开展自主的读书活动，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。 二、抓重点词句，品读语言 这篇课文的重点是二、三两小节，在指导学生品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词句的方式。 三、运用媒体，创设情境 使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用。基于此，我在教学第三、四小节时，选用了广玉兰的四种形态及叶片的图片，在学生充分感悟文字的内涵之后进行欣赏，加深印象，拓展其想象空间。另外，再配上了柔美的音乐，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，情感产生共鸣，自然读的很美。 在课堂教学过程中，总的感觉各个教学环节完成得还可以。除了有些细节地方处理的不好以外，还有就是，我的教学停在了文本的赏析上，我觉得本课应该巧妙的渗透写作手法以此来指引学生小练笔的写作。否则感觉对六年级的学生来说，要求就显的低了些。