六年级下册语文教案2楼兰的忧郁 冀教版.doc

1、楼兰的忧郁教学目标：1、理解“络绎不绝、湮没、追古抚今、暴戾、悲怆”等词语，自觉积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难。3、唤起人们科学保护自然环境的自觉意识。教学重点：理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难。教学难点：唤起人们科学保护自然环境的自觉意识。教学过程：一、导入。1、听楼兰姑娘这首歌，你眼前呈现的是什么样的景色？2、出示现在楼兰废墟图片：看到这些图片，你有什么想说的吗？二、自主阅读。1、楼兰的忧郁在哪里？为什么会产生这样的结果？学生独立阅读课文，边读边画边写批注。2、想一想，这三十年人们经历了哪些困难？为什么这么坚定？

2、3、为什么要“领着孩子们常来看看这座人类对命运抗争的丰碑？”这丰碑告诉人们什么？文章结尾的省略号起到什么作用？4、结合课文理解“楼兰的忧郁”是什么？我们该如何让楼兰不再忧郁？5、学生质疑的其它问题。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。6、思考：课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？三、巩固反馈，拓展提升。1、学了这一课你有什么感受？2、

3、假如你生活在当年的楼兰，你会怎么做？假如你是当年的楼兰国王，你又会怎样做？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3、楼兰现在的景象让你震撼，现在我们又可以做什么？四、作业设计。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1、默写本课词语。2、搜集关于楼兰或环境保护的资料。3、预习下一课。