六年级下册语文教案3.烟台的海（第2课时）苏教版.doc

1、烟台的海教案（第二课时）【教学目标】1、学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍等。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能理解课文理解比喻、拟人等修辞手法的作用。3、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。【教学重点难点】1、重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分。2、难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”【教学准备】：多媒体课件、音乐。【教时安排】：本课安排教学两课时第一课时教学任务：学习生字词，初读课文，整体感知课文。第二课时教学设计：【教学过程】：一、复习导入：这节课我们继

2、续学习烟台的海（板书），由于烟台北面临海这一独特的地理位置，便造就了一份独特的海上景观。烟台的海冬日凝重，春日轻盈，夏日浪漫，秋日高远（板书）你想去看看吗？你喜欢哪个季节去烟台看海呢？（学生说）师导出主问题：赶紧翻开书本随着作者去烟台看海吧。走进你喜欢的季节，用自己喜欢的方式读一读，找出相关的句子，谈谈喜欢这一季节的理由。可以写上批注。二、交流感悟交流前明确要求：自由交流，说说自己喜欢的季节，再联系课文内容说说喜欢的理由，其他同学也可以随时交流补充。（交流中师注重品读方法的肯定）预设一：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰

3、响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”（学生反馈，把词语放到句中去读一读，读出感受，展示PPT）a.“千万头暴怒的狮子”：学生说感受；读出感受；还可以想象成什么？b.“前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸”：结合两个成语想象场景（师：读了这两个成语你会想到怎样的场景）；“扑”：要怎么读？读一读，引导学生读出力量。（师：海水浪高势猛，所向披靡，使人如闻浪声、如见浪涌！）c“发出雷鸣般的轰响”：这声音真是震耳欲聋、振聋发聩。d.“掀”：“掀”字你读到了什么？生说喜欢的理由，老师抓住他说的特点引导补充，请一位同学读出特点；师引导：除了（特点），还有其他特点吗？鼓励学生分散说其他特点。师不要

4、总结。总结：冬季烟台的海浪力量大，浪头高，这景象真是“蔚为壮观”。齐读：如果每一位同学就是一股浪潮，让我们39股浪潮来演绎这磅礴的气势吧。过渡：每到巨浪拍岸的日子，烟台人和游客（引读）烟台人和游客给你留下怎样的印象？（板书：人）预设二：“每到巨浪拍岸的日子一道壮丽的风景线。”生：喜欢；师：喜欢什么？生：（景象）；师：他们是怎么做的？由此你对他们是不是又有了新的认识？师：你觉得这句话应该饱含着什么情感来读？师引导齐读学生说，PPT展示，是啊，他们（引读，板书）；师：其他同学有补充吗？学生再说（板书：不畏严寒）总结：不畏严寒的人们，蔚为壮观的景象形成了烟台冬天海上的一道壮丽的风景线。预设二：夏（白

5、天）：a.学生反馈，2名同学：“谁还喜欢这一幕？”（真是个避暑胜地，让人身心轻松。）ppt景物文字展示。指导朗读：语速缓慢，深情地读出浪漫的情怀。指名读：你说得多好呀，请你来读读如果有学生先说人可引导：谁喜欢白天去海边走走？(夜晚)：2-3名学生交流师导：烟台海边夏夜真让人如痴如醉，此刻，你仿佛会看到什么？听到什么？（PPT画面配音乐，）引导齐读：让我们一起跟着文字来读出这份美妙。两段都说完后总结：师：此刻，我们徜徉在海边，难道你不想对大海说些什么吗？生：师：多美的一幅人海相依图。 （板书：人海相依）让我们相聚在烟台的海边，让我们相聚在浪漫的夏日，与大海相融，与大海相伴。（再点击出现文字（夏日

6、的烟台呢喃细语。）学生齐读。继续交流预设三：春学生交流喜欢的理由（2-3名，教师强调“扑”字）a.“扑”说说理解；这段话要怎么读？指名读，读出感受（轻盈、顽皮）；师：同一个“扑”字在第二自然段也出现过，它们的意思一样吗？b.Ppt展示两段说说不同之处。（女生齐读春日的轻盈，男生齐读冬日的凝重）过渡：春天，烟台的海是轻盈的，春天也是播种的季节（引读）d.学生谈感受（你读到了什么？板书：勤劳播种）师引导：播下的仅仅是种苗吗？（在大海上播下了希望，对美好未来的憧憬）；齐读片段，读出憧憬。c.小结过渡：渔民们“播下希望的种苗，期待着那个收获的季节”秋，谁喜欢秋天去看海？预设四：秋a.学生读秋景说理由，

7、展示文字PPT，齐读感受这份格外的美。过渡：一到立秋，海水变得格外湛蓝，天空格外明朗，烟台人也格外（引读：充实而忙碌，板书），他们都忙些什么？b.学生：从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”（学生反馈读，PPT出示远航图、文字），学生齐读，体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。c.他们还会忙些什么？（学生谈，PPT再出现收获图）d.秋天烟台的人可真是充实忙碌啊，此时，他们会想些什么？这份充实与喜悦是谁给予的？指板书读题。（这样的大海又怎么会让人们失望呢？）e.让我们一起来感受他们的（喜悦与幸福）吧。再齐读片段。四、总结全文。1、过渡：难怪作者在文章的结尾这样赞叹：齐读最后一段。2

8、.为什么说是一幅画？为什么说是一道广阔的背景？又为什么说是一座壮丽的舞台？3.学生畅谈。至少5、6名同学。（“一幅画”是因为它像画一样美丽多姿：冬天春天夏天秋天“广阔的背景”因为它是烟台人物质、文化生活的依托；“一座壮丽的舞台”因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。）4.总结：烟台的海像画一样美丽多姿，世世代代的烟台人就在这广阔的舞台上上演着一幕幕威武雄壮的活剧。5.这样的海你想赞美它吗？想赞美的同学站起来一齐读。读出你的赞美。五、作业布置1、做一名小导游，向家人介绍烟台的海。2、仿照课文第二自然段介绍冬季的天目湖。板书设计：3、烟台的海海人冬凝重不畏严寒春活泼勤劳播种夏宁静人海相

9、依秋高远充实忙碌烟台的海教学反思烟台的海是一篇借景抒情的文章，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。同时这又是一篇提高习作技能的范文。本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。另外我注意捕捉课文的空白点，精心设计语言练点，在想象诵读的同时帮助学生深入感悟。如在组织学习“秋海”一节时，我先通过引读，让学生比较本节与前两节在写法上有何不同？学生马上体会到，此节作者并没有在

10、景色的描写上花大量笔墨，而是主要写了秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，一艘艘货轮，起铆远航 对忙碌场面描写也是一笔带过，留给了我们一个省略号。在此，我感到这个省略号恰恰是一个语言训练的空间，由于学生没有海边生活经历，所以我适当补充一组画面，请他们在小组内交流组织自己的语言展开想象，具体说说秋天的海面是一片怎样忙碌的景象。由此，学生感受到烟台秋天的海最为动人的是人的活动，在这秋高气爽，海天一色的背景下，勤劳的烟台人正用他们的汗水和才智收获希望、收获梦想，是大海带给了他们一派生机勃勃的景象。有了这些感受与认识的铺垫，学生再来理解“烟台的海是一幅画，一道广阔的背景，一个壮丽的舞台”就会容易多了。