六年级下册语文教案3两小儿辩日∣长春版.doc

1、103 两小儿辩日语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想

2、内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事

3、讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 认识2个生字，学会1个生字。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在

4、课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 正确、流利地朗读课文。对照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。感受

5、两个孩子的聪明可爱以及孔子事实求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点对照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。教学难点感受两个孩子的聪明可爱以及孔子事实求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学准备幻灯片课时安排1课时 授课时间： 累计节数：教学过程第一课时一、导入1.今天，我们一同来学习一篇文言文两小儿辩日。2.“辩”是本课的生字，请同学们伸出手和老师一同书写这个字，左边是一个“辛”字的变形，中间是言字旁，右边是一个辛字。能用“辩”字组个词吗？（辩论 争辩 辩驳）发现了吗？这些词语都与什么有关？（都与说话、言语有关）所以中间是“言字旁”3.你还知道哪些字与这个字读音相

6、同，字形相近？（辨 辫）可以组词（分辨 辨别 辫子）希望同学们能够根据字意，把这几个字区分开。4.现在请同学们齐读课题（两小儿辩日）。“辩”在这里怎么解释？（辩论，争辩）那课文的题目是什么意思呢？（两个小孩争辩太阳）（两个小孩争辩与太阳有关的问题）5.围绕课题你能提出什么问题呢？（两小儿争辩什么问题辩何事两小儿是怎么辩论的如何辩两小儿辩论的结果怎样何结果）我们先把这些问题放在这儿，稍后再一一解决这些问题。二、初读课文1.请同学们把书打开，老师请一名同学来读课文。在他读之前谁能为他提几点建议，怎样才能读好呢？（声音要洪亮，语速稍微慢一些，读准字音，注意停顿）2.听了他的朗读，你认为有需要订正的地

7、方吗？(师评：读得正确、流利，但是没有读出古文的韵味。朗读时要注意抑扬顿挫，读出古文的韵味。）3.现在请同学们轻声读课文，注意读准字音，语速不要太快。三、理解大意1.课文究竟讲了一个什么故事，每句话说的是什么意思呢？接下来请同学们默读课文，结合注释和课前所查的资料，边读边想每句话的大意，不理解的地方作上标记。2.同学们刚才思考得非常认真，下面请同学们把你们的思考内容在小组内交流一下，交流的时候注意以下几点（指名读）：由组长组织大家说说每句话所表达的意思；请组内成员按照1号到4号的顺序，依次理解课文内容；如果在汇报的过程中遇到不理解的地方，可请组内的同学帮助理解；小组内解决不了的问题稍后可以提出

8、来。3.在刚才交流的过程中，哪些词句理解起来较为困难，通过小组学习也没有解决？4.哪位同学能说说全文的意思，其他同学认真倾听，如果觉得他哪些地方说得不恰当，可以指出来。（游：游历、游学。孔子周游列国，宣传自己的学说、思想，而不是游玩。）（“日始出”指的是什么时间 早晨 板书“晨” “日中”指的是什么时间 中午 板书“午” ）（“此不为远者小而近者大乎？”这不是太阳离人远的时候小，离人近的时候大吗？）（“此不为近者热而远者凉乎？”这不是太阳离人近的时候热，离人远的时候凉吗？）5.同桌之间互相说说文章大意。6.现在请同学们轻声读课文，这次读的时候要注意停顿。四、分析课文1.一同来看我们提出的几个问

9、题，我们先来解决第一个问题，两小儿“辩何事”？谁能用自己的话来说一说。（太阳是早晨的时候离人近，还是在中午的时候离人近。）2.他们俩的观点分别是什么？用文中的话来回答。（一儿以日始出时去人近，而日中时远也。 一儿以日初出远，而日中时近也。）可以看的出他们俩的观点（截然相反）。3.两个小孩是如何辩论的呢？他们分别有什么理由支持自己的观点？（一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则入盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 板书 远小 近大 近热 远凉）4.现在你就是两小儿中的一个，和你的同桌分好角色，放开声音争辩。（1）指名读。（2）评价：

10、辩是辩了，没有斗的味道。（3）评价：刚才这两名同学谁的言语更能征服你？为什么？（他说得更坚定，他说得更理直气壮。）（4）哪一组愿意试一试。（5）生评价。（6）看见同学们争辩得这么激励，老师也想加入到其中，谁来同我辩论一番。（7）我们全班分成两组，一同来辩一辩，老师来读提示语。注意提示语的变化。（一儿曰 一儿曰 一儿坚持曰 一儿反驳曰一儿理直气壮曰 一儿不甘示弱曰 一儿高声曰 一儿跺脚曰）5.同样是在观察太阳，两个小孩说的也都是事实，为什么他们得出的结论截然不同呢？（因为他们观察的角度不一样，一个是从视觉的角度来说，而另一个是从触觉的角度来说。）真是两个可爱的孩子，他们还给你留下了怎样的印象呢？

11、（善于观察 善于思考 大胆质疑）6.两个孩子各执己见，争执不休，谁也不愿被谁说服，这时候孔子来了。我们知道孔子是谁？（两千多年前著名的教育家、思想家、儒家创始人）两个孩子都想请老夫子下个结论，可结果如何呢？（孔子不能决也。）7.连他都不能断定谁对，谁错，这可如何是好？同学们如果你也在现场，你赞成谁，反对谁呢？（两个小孩的观点都不对，近大远小是因为参照物不同，是一种错觉。早晨凉中午热是因为早晨地面温度低，到了中午已经接受了半天的日照了所以温度高，于太阳离我们远近无关。）8.这个问题两小儿答不出，孔子也答不出，难怪两小儿笑曰（孰为汝多知乎？）9.假如你就是孔子，听了两小儿的话，你会怎么想怎么说呢？请写在书上，用白话文来写对于同学们来说自然是驾轻就熟，何不大胆尝试用文言文写。生读。 五、回读课文两小儿辩日不仅让我们感受到了两个孩子的可爱，感受到他们善于观察善于思考，同时也让我们感受到孔子的实事求是、学而不厌。让我们带着对两小儿的喜爱之情，对孔子的敬佩之情一同来朗读课文。六、作业 视自己的能力熟读、背诵、抄写或默写课文。 喜欢写作的同学用灵动的笔墨写写“两小儿辩日“的故事。 根据兴趣和能力收集有关孔子的信息，阅读适合自己程度的古文。