六年级下册语文教案刘姥姥二进荣国府（节选）_长春版.doc

1、刘姥姥二进荣国府教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目标死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1学会2个生字，认识4个生

2、字。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日

3、教师应具有的基本概念都具有了。 2关注半文半白的语言样式，正确、流利地朗读课文。3结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。4. 感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。教学重点 感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。重点难点结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。教学准备1教师提前一两周引导学生读红楼梦第6回、第3942回、第113回、第119回、第120回，了解刘姥姥进荣国府的内容，有条件的看一看电视剧红楼梦中的相关片断，了解课文中相关人物的特点。2布置学生预习课文刘姥姥二进荣国府（节选），至少读3遍。3制作课件。 课时安排：2课时 授课时间

4、： 累计节数：教学过程第一课时一、谈话导入：1读红楼梦有什么困难没有？生交流。预设：难字多，很多地方是文言的，不好懂，读着费劲。 人物多，关系复杂。 诗词多，读不太懂。2师小结：红楼梦是古典小说，确实不太好读。（指读得多的，读得好的）你读得好，说说你是怎么读的？有没有什么好经验，好方法介绍？3再次交流：先看电视剧，再看书。先看白话简装本，大概了解了，再看原著。先看刘姥姥进荣国府的内容，对书中一些主要人物都了解了，再从头看，就不那么难了。看书的同时，看一看百家讲坛刘心武揭秘红楼梦红楼梦中人，还有网上查的有关红楼梦的资料。和爸爸、妈妈一起读。跟同学交流二、初读课文，检测预习。1指名读。2.学生正音

5、纠错。3.再读课文。三、讨论交流1.这个片段主要写的是什么？2.大致谈谈对刘姥姥这个人物的印象。四、作业。1.读红楼梦中相关情节,重点是红楼梦中刘姥姥进荣国府的情节（最好能读到三遍以上）,即红楼梦第6回（一进）、第39至42回（二进）、第113回（三进）、第119回（四进、五进），第120回（六进），力争达到吃透的程度。2.读老师提供的资料刘姥姥四进荣国府红楼梦简介红楼梦导读穿针引线刘姥姥浅析刘姥姥形象红楼梦十二金钗解读曹雪芹写“笑”。 3.查资料了解红楼梦、曹雪芹、刘姥姥、贾母、王夫人、薛姨妈、王熙凤、宝玉、黛玉、湘云、迎春、探春、惜春、鸳鸯、琥珀，能结合资料用自己的话对各个人物作三、五句话

6、的简单评价。教学反思： 授课时间： 累计节数：第二课时课前活动：红楼人物竞猜师：两周前，老师布置同学们读红楼梦，特别是刘姥姥进荣国府的内容。这个作业大家都完成了吗？生：完成了。师：那好，我们来一个红楼人物竞猜。首先，请四个小组各派一位代表到讲台前。四个小组最快速度选派代表。师：请你们背对大屏站好，一会儿屏幕将出现红楼人物的名字，我们下面的同学用简练、准确的语言说出那个人物的特点，我们前面的同学根据下面同学的提示，猜出屏幕出现的是哪个人物。听明白了吗？好了，从一组开始。四个小组竞猜。屏幕依次出现：贾宝玉、王熙凤、林黛玉、贾母、史湘云、贾探春、薛宝钗、刘姥姥师：通过刚才的红楼人物竞猜，老师看得出大

7、家还真是用心读红楼梦了！陆游说得好，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”有了这么好的红楼梦阅读基础，今天的课文一定也能学得非常不错。好了，我们上课。一、读题解题，谈话导入1.齐读课题。2.解题，了解题目都交代了什么。（人物：刘姥姥。事件：二进荣国府。地点：荣国府。节选：不是完整的原文，只是截取红楼梦第四十回“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”中的片段。）3.引导学生读题目下面的学习提示，大概了解红楼梦及我们课文节选的片段。二、初读课文，整体感知1指名读课文，其他同学认真地听，是否读准了字音，读通了句子。2幻灯片出示本课要求认识的生字及比较难读的字，学生齐读。xing xu h p zhng nng湘

8、 云 薛姨妈 琥 珀 发怔 塞馕3谁能一两句话概括课文讲了一件什么事？（刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下下大笑不止。）三、自读课文，关注半文半白的语言样式 1红楼梦是古典小说，因此课文节选的片段也是半文半白的。请同学们自由出声练读课文，把不太好读的地方用横线画下来，多读两遍，品味品味，感受感受。2幻灯片出示三个重点句子，指名读，弄懂重点词的意思。（1）探春的茶碗都合在迎春身上。（合：覆盖，笼罩，这里指扣。）（2）刘姥姥拿起箸来，只觉不听使（箸：筷子）（3）众人方住了笑，听见这话又笑起来。（方：刚刚）3齐读课文下面注释中两个词的解释。四、精读课文，研究“笑”（一）关注“笑”的人

9、物1.课文篇幅短小，情节简单，短短329个字其实就围绕一个字展开，哪个字啊？（板书：笑）2.故事中人物都是怎么“笑”的，有什么特点呢？（板书：？）我们这节课就要重点研究这个问题。3.首先请同学们快速浏览课文，看看除了刘姥姥，文中还写了哪些人物，用“ ”把他们的名字标记出来（板书： ）半分钟，快！（生浏览，画人物）4.按人物在文中出现的先后顺序说，都有谁呀？（贾母、刘姥姥、湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、迎春、惜春、凤姐、鸳鸯、琥珀）（二）关注传神的“笑”1.不同的人物都是怎么笑的呢？请同学们认真默读课文，看看作者描写谁的笑非常传神，给你留下印象特别深，用浪线画下来（板书： ），在心里反

10、复读两遍。（生默读，画）2.交流。学生读自己觉得描写生动传神的笑。（三）关注写“笑”的词1.同学们，你们知道吗？红楼梦中使用频率最高的词就是“笑”，老师粗略数了一下，至少3400个。说到“笑”，你们都能想到哪些写笑的词语？2.幻灯片出示10个写笑的词，生齐读。3.这些词有没有能跟文中人物的笑对上的？（生谈某词写的就是某人的笑，可以用某词形容某人的笑，并读该人物的笑）（四）关注重点词语，推测人物性格特点1.红楼梦中写笑最经典的就是刘姥姥二进荣国府席间这幅群笑图，可以说，群笑图中每个人物都个性鲜明、栩栩如生、呼之欲出。最有意思的是曹雪芹并没有用上我们刚才说的那么多写笑的词，只有1个“哈哈大笑”，9

11、个“笑”，那他是怎样生动传神地描写出众人笑态的呢？在他笔下，每个人的笑又有什么不同的特点呢？请同学们再次认真地默读课文，把你觉得写笑最生动传神、最能突出人物特点的词语圈出来，反复品读品读，在旁边作简单的批注。（生出声读，圈，批注）2.交流：（1）你觉得谁的笑最有特点？结合你圈画的重点词语讲一讲。（2）透过人物的笑，你能不能猜猜他（她）什么性格特点？3.交流中自然插入：他（她）为什么笑得那么厉害呢？出示描写刘姥姥的两段文字，指读，学生谈哪可笑（语言、神态、动作）。而后继续交流。4.在曹雪芹笔下，每个人的笑绝不相同，各有各的笑法，个性鲜明，合情合理，非常合乎人物的身份、地位、性格、心理、年龄、体质。真是令人拍案叫绝的神来之笔！我们来有感情齐读这段语句，感受曹雪芹写群笑的高妙！五、课后延展红楼梦是我国最具文学成就的古典小说，是我国长篇小说创作的巅峰之作，是我国古典小说“四大名著”之首，也是世界文学历史上一颗璀璨的明珠，希望同学们课后能够继续深入阅读刘姥姥进荣国府的内容，感兴趣的也可以完整地读一读红楼梦！板书设计 刘姥姥二进荣国府（节选） 清 曹雪芹 笑 ?