六年级下语文教案19船长_语文S版.doc

1、课 题19* 船长课 型新授教学目标知识目标通过朗读想象画面，把朗读与想象结合起来，加深了学生对课文内容的理解。能力目标教学中给学生阅读文本的时空，关注学生阅读能力、习惯的培养。情感目标感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。教 学重 点帮助学生在准确、流利朗读文章的同时，把握课文内容，理清故事情节，总体感知主人公船长哈尔威的形象。教 学难 点加深学生对文本的理解和体验，从而受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美情趣教 学用 具录音机，小黑板教学方法讲授法、讨论法、读书法教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图1、 检查预习，初识船长2、 细读课文，再识船长三、交流收获，个性

2、解读四、课后练习-1.课文主要写了一件什么事？在整个事情的发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是板书：船长2.小黑板出示词语：读词语3 放录音 听读课文，想画面1.提出要求，学生自学。请按下面要求自学课文：（1）“被撞遇险”部分：从哪些词句看出险情的严重性？当时的场面你能用一些什么词语来形容？（千钧一发危在旦夕）（2）“指挥援救”部分：哈尔威船长做了哪些事？从中你发现他是一个什么样的人，是文中的哪些词句向你传递了这些信息，请圈画出来。学生自学，教师巡视指导。2.交流收获，共享资源。（1）“被撞遇险”部分：学生交流自己研读中的“发现”，教师给予肯定、鼓励，并通过朗读想象危急画面

3、。（2）“指挥援救”部分：a.哈尔威船长做的事：命令放艇，布置有序；了解船况，明确时间；救援有序，安全撤离。b.在交流从词句中所获得的有关船长人物特点的信息时，适时渗透读的训练，加深理解感悟。如第3自然段可用齐读；5、6自然段可教师读，对话部分师生分角色读等。c.在交流中，注意引导学生对含义深刻句子的理解。（3）齐读本段。3.“以身殉职”部分：“读”让学生在读中感悟，在读中想画面，感受哈尔威船长的精神品质。读了这篇课文，你还有什么想要交流的？1.激励学生从“嘈杂 调遣 深渊 井然有序 巍然屹立 忠于职守”等词语中自选词语应用写话。2.摘抄积累自己喜欢的有积累价值的语句。3.选做：观察一个场境，

4、进行场面描写练笔。读词语，听读课文，说说看到了什么画面按要求自学课文交流收获，共享资源。学生对含义深刻句子的理解。齐读本段。男女生分开读，最后一段齐读等，变换形式反复进行三到四遍；读后学生说说看到了什么，感受到了什么。教师适当的引导，是提高课堂教学实效的有力保证。学生是阅读文本的主人，教学中给学生阅读文本的时空，关注学生阅读能力、习惯的培养。通过朗读想象画面，把朗读与想象结合起来，加深了学生对课文内容的理解。合理应用“读”的形式，才能够达到理想的效果。“以身殉职”部分，教学选用不同形式的读，去盘活教材中的文字，去激活教材中的人物形象，领会教材人物的精神品质。板书设计 19*船长嘈杂 井然有序 巍然屹立 调遣 犹如铁铸 纹丝不动 深渊 忠于职守教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：