六年级下语文教案记金华的双龙洞_新苏教版.doc

1、4. 记金华的双龙洞（第一课时）（课型：新授课计划授课： 月 日）教学内容：P14-17教学目标：1.学会本课生字、新词，理解重点词语。2.了解作者的游览顺序，理清文章脉络。3.学习课文第一至三自然段，了解去金华双龙洞的路上的景色特点。4.重点品读理解第4小节外洞的特点。教学重难点：1.了解作者的游览顺序，理清文章脉络。2.重点品读理解第4小节外洞的特点。教学准备：课件教学过程：一、 预习导学1自学生字词语，正确、流利地朗读课文。2选择正确的读音系（j x）绳子 稍（sho so）微 蜿（wn wn）蜒漆（q x）黑上源（yun yn） 盘曲（q q）而上浙（zh z ）江仿佛（f f ） 呈

2、（chng cng）粉红色3理解下列词语的意思。（温馨提示：理解词语的方法通常有以下几种：1查词典：2联系上下文；3找近义词和反义词；4结合生活实际；5图文结合等。）明艳： 突兀： 森郁： 蜿蜒： 4.默读课文填空从题目上来看，这是一篇_，本文的作者是_，作者游览的地点是_，时间是_。本文是按_顺序写的，游览的顺序依次是_、_、_，_，最后_。 二、展示预习成果1.请同学展示自己读的比较好的课文段落。2. 交流预习中的第四题从题目上来看，这是一篇_，本文的作者是_，作者游览的地点是_，时间是_。本文是按_顺序写的，游览的顺序依次是_、_、_，_，最后_。3.小结：同学们,一条线索,清清楚楚,明

3、明白白,作者就是这样且走且看,每走到一处景物,就记下自己的所见所闻,这样一边游览,一边描述,这样的写作方法就叫移步换景。 同学们,用这样的方法写出来的文章，条理非常清楚,咱们读起来,也好像跟随着作者进行了一番游历,所以我们在写游记的时候,就可以用这种写作方法。三、课堂研讨1阅读第2自然段，完成练习。出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。上面开满了映山红，（ ）花朵和叶子，（ ）比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一层，那儿一层，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。（1）在文中括号中填上合适的关联

4、词语。（2）文中“精神”一词的意思是（ ）A指人的意识、思维活动和一般心理状态 B活跃、有生气。（3）本文主要写了沿途所见的景物有_、_、_。（4）短文中“_”一句间接写出了双龙洞在地势很高的地方，“_”一词说明映山红很多，到处都是。2.小组交流学习成果。3.全班反馈。 4.沿途不仅有有特色的山、花、树，还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流，听听溪水的歌唱。指名读第三自然段。5.溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势”的变化而产生的。听，溪流的声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像

5、一首动听的歌啊。） 6.指导感情朗读第3自然段。7.自读第4小节，说说外洞的特点。（高、大、宽）小结：第2、3、4自然段写了路上的见闻和外洞的特点，写得有声有色，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。作业设计：1. 完成补充习题第1、2、3（1）题；2. 完成练习册第3（2）题。板书设计 3.记金华的双龙洞景象奇异金华罗甸路上洞口外洞孔隙内洞4. 记金华的双龙洞（第二课时）（课型：新授课计划授课： 月 日）教学内容：P14-17教学目标：1.借助语言文字感受孔隙的特点，学习衬托的写作方法。 2.阅读与想象相结合，感受双龙洞景象的奇异，激发学生对大自然的热爱。3.有感情地朗读课文。背诵课文第5

6、自然段。教学重点难点：1.借助语言文字感受孔隙的特点，学习衬托的写作方法。 2.阅读与想象相结合，感受双龙洞景象的奇异，激发学生对大自然的热爱。教具准备：课件，金华双龙洞的资料。教学过程：一、自主预习1.作者的游览顺序是什么？2.外洞的特点是什么？作者是运用了怎样的方法来表现这些特点的？2.游记中多次写到泉水，这在文中起到了怎样的作用？二、课堂研讨（一）导入同学们，上节课我们跟随叶圣陶爷爷游览金华的双龙洞，还记得游览的顺序吗？（指名说：路上洞口外洞孔隙内洞出洞）我们按照这样的顺序，首先领略了山上美丽的自然景观以及外洞，还记得外洞的特点吗？（指名说：高、大、宽）作者是怎样把外洞的特点写清楚的？（

7、列数据、打比方）今天让我们继续追随叶圣陶爷爷的足迹，去游览孔隙和内洞，看看空隙和内洞又分别有怎样的特点，作者又是如何把他们的特点写清楚的。（二）学习“空隙”1.自由读读课文第五自然段，说说作者围绕空隙写了几个方面的内容，在书上用“|”隔开，并说说每一个部分分别写了什么？2.学生自主学习。3.指名交流（一共有四个部分，船小、行船的方式、乘船的动作、乘船感受）船小出示第一部分句子，指名读“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”比较：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，

8、是这样小的小船。这句话是什么句式？（设问句）拓展句式训练：怎样大的礼堂呢？ 你从中感觉到空隙的什么特点？为什么？小结:虽然这段话中没有直接描写空隙，但是我们通过船小就能感受到空隙的窄小，这种方法叫“衬托”。像这样的句子文中还有，请大家快速浏览课文，找出相关语句说说作者是怎样通过描写衬托空隙窄小特点的？4.自主学习，小组交流，全班汇报。预设：行船的方式 （1）出示句子：船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。（2）我们过孔隙的方法是工人拉，为何不能“划”呢？（生自由说）（3）正是因为孔隙很窄，人不能站着划或坐着划，只能靠工人来拉。（4

9、）你看作者通过介绍行船的方式表现孔隙的窄小。乘船的动作（1）出示句子：我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。（2）这段话中哪个词给你感触最深？（“贴”）“贴”就是“紧紧地靠着”，因此能不能换成“靠”。都有哪些地方贴着船底？从到到到，总而言之，没有一处不贴着船底的，凡是和船底有接触的都写到了。感觉（1）点击出示句子（2）他有什么感觉？你找出哪些重点字词。挤压稍微，准会 （3）这两句话写的都是作者的感觉。作者正是用过孔隙的感觉写出了孔隙的窄小。5.总结：同学们，你们看，作者就是通过写见到的小船的小，以及坐船的真

10、实感受，写出了孔隙的窄小，让我们有种身临其境的感觉，同学们在今后的作文中也可以用这种衬托的写作方法。6.我们跟随叶圣陶爷爷穿过了孔隙，我想这种经历一定已经深深地留在大家心中了，让我们一起再来回味一下吧？出示：怎样小的小船呢？ （三）过渡：我们坐船穿过空隙就来到了内洞，内洞又有怎样的特点呢？请同学们自由读读课文6、7自然段，说说内洞的特点。A学生自学B交流收获1、奇双龙石钟乳和石笋出示图片欣赏出示句式：双龙洞内的石钟乳和石笋形态变化多端，颜色各异，有的像 ，有的像 ，还有的像 ，真是奇特呀！（2）是呀！这些石钟乳和石笋名目繁多，布局巧妙、颜色各异，使人目不暇接，即使不把他们比做什么，也是值得欣赏

11、的，真是太吸引人，太奇特了。相机板书：奇（3）齐读第6自然段。2、黑 （相机板书）“内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。”3、大（相机板书）“内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。”这里作者把内洞和外洞进行比较，据资料显示，外洞面积有1200平方米左右，内洞的面积约3500平方米，接近于内洞的三倍，可见内洞很大。（五）、总结全文1、同学们，这么神奇、富有特色的内洞游览结束了，我们又仰卧在小船里，按原路返回出洞。我想此时双龙洞已经深深地留在大家心中。2、这是一篇游记，作者按照游览的顺序，抓住游览中的所见、所闻、所感，运用列数据、打比方、作比较、衬托等方法写出了每一处景点的特点。3. 不知道大家有没有发现，文中还有一个写作顺序，那就是（溪流）作者是迎着溪流上山的，顺序是：那么顺着溪流下山呢作业设计1、读一读叶圣陶的记金华的两个岩洞2、为金华双龙洞写一写广告词或导游词。3、用游记的写作方法，写一写自己游览过的一处景点。板书设计 3.记金华的双龙洞外洞 宽、大、高空隙 窄小内洞 奇、黑、大