六年级语文人教版.doc

1、 人教版六年级语文（下）第六单元测试题及答案（二）一、下列加点字读音完全正确的一项是（ ）（2分）A.晦暗（hu） 沦陷（ln） 竺西（zh） 虐杀（nu)B.喝彩（h） 矜持（jm） 赫然（h) 沐浴（m)C.馥郁（xing） 铭刻（mng） 信笺(jin) 馨香（xn)D.海棠（tng） 抿嘴（mn) 邮戳（chu) 戛然而止（g）二、好朋友，手牵手。（4分）平凡的 心灵 简陋的 心情艰难的 岁月 幸福的 帐篷童稚的 岗位 和谐的 生活透明的 琥珀 不安的 社会三、词语乐园。（将下列句子中画横线的部分用词语替代，写在后面括号里）（4分）1.在宇宙中的一切事物都在恢复生机的季节，您带我们到野

2、外去找春天。（ ）2.每一个年轮，都仿佛是一本颜色灿烂多彩的画册。（ ）3.各种各样的奖状、奖杯，各种美好的东西很多，张挂、摆放在槐树的四周。（ ）4.请记住我们在一起的每一个日日夜夜，让友情跟天和地存在的时间一样长，永久不变！ （ ）四、想一想，填一填。（9分）1.用“爱”组成恰当的词语填空。（6分）(1） 的老师教会我们做人的道理， 的同学把友谊的种子播进我们的心田。（2）小慈是一个 音乐、十分 的小女孩，爸爸妈妈都非常她。（3）周恩来是一位受人民 的好总理。2.根据语境和所给古诗名句的上句或下句，写出另外一句。（3分）小学是我们人生的启蒙阶段，我们会常常记起老师的谆享教诲。当我们淘气贪玩

3、耽误了学习时，老师教育我们“少壮不努力， ”；当我们为习作而烦恼时，老师启发我们“生活是写作的源泉， ，绝知此事要躬行”；当我们遇到困难想退缩时，老师鼓励我们“锲而不舍， 五、写出下列句子主要运用的修辞手法。（4分）1.再见，敬爱的母校，在您的怀抱里，我们从无知变得懂事，从幼稚变得成熟，从胆小变得勇敢。 （ ）2.既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢? （ ）3.有了书，同学就像有了一座取之不尽、用之不竭的知识宝库。（ ）4.夏天真调皮，一会儿开开心心，一会儿哭哭啼啼。（ ）六、小小魔术师。（8分）1.书是一切智慧的源泉。（仿

4、写句子）2.王老师说：“我刚才提出的问题你会吗?”（改为转述句）3.王老师把蔡林叫到一旁。（改为“被”字句）4.我敢肯定这件事可能是他干的。（修改病句）七、课文学得怎么样？考考你。（10分）1.请把下列赠言补充完整。（1）老师，当了您六年学生，我明白了：原来阳光是这样 的，雨露是这样 的。（2）你给我的 的礼物 的友情，我将永远 在心里。2.难忘的启蒙一文作者重点回忆了 、 、 三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的 ，表达了作者对启蒙老师的 之情。八、口语交际。（6分）流年似水，转眼间，你已经度过了六年愉快的小学生活。你就要告别校，告别自己亲爱的老师和同学。此时此刻，你心中一定有千言

5、万语想要倾吧，让我们体着一颗成学的心来表达对恩师的感激之情，留下对得校的美好祝愿，留下对母校的建议。1.你最欣赏哪位考师？请你给这位老师写一句增言。（2分）2.今天的得校幼常前壮，明天的得校桃李芬芳。请你写几句话来表达一下你对母校的美好祝愿。（2分）3.母校的发展，离不开每一位学子的关心。请你给母校提一条建议。（2分）九、阅读冲浪园。（23分）（一）（10分）老师，这一切也许想已经高了，因为您为学生做得太多太多，而我却水远忘不了。在几十年漫长的岁月里，谁也说不清您为学生付山了多少心血，谁也数不清您为国家培养了多少人才，只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕标的见证。此刻，我仿佛看见其中一根头发

6、是为我而白，一丝皱纹是为我所生的。花儿以它馥郁的芳香，作为对哺育它的大自然的回报。我就以我学习上的进步向您表示感谢吧！1.“此刻，我仿佛看见其中一根头发是为我而白，一丝皱纹是为我所生的。”这句话中的“仿佛”可以删去吗?为什么?（3分）2.仔细阅读选文中画“ ”的句子，说说你从中体会到了什么。（3分）3.照例子，仿写句子。（4分)例：花儿以它馥郁的芳香，作为对哺育它的大自然的回报。（1）蝴蝶以它优美的舞姿，作为对 花儿的回报。（2） 以它 ，作为对 的回报。（二）感恩的心（13分）老师，是世界上最平凡却又最伟大的职业。有人说老师是无私的蜡烛，是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师。但是在我的心里，老师

7、像连接知识与人类文明的桥梁，引导我们一步步走向知识的彼岸。在我的记忆中，有一些作文课给我留下很深的印象。那次语文老师改变 了上课的传统方法，带我们到实地“考察”，要我们以柳抱大自然为题，把春天要的各种风景写出来。语文老师怕同学们写作文时弄虚作假，不能写出真情实感；又怕同学们没有时间外出，不能寻找到春天来临的足迹，便决定亲自带同学们来到公园寻找春天。同学们知道后高兴得欢中雀跃，兴奋得手舞足蹈。因为这毕意是同学们第一次外出上课。来到公园，语文老师向同们介绍了各种在春天里盛开的花，并且现场请同学们描述各类花朵的外形与香气。在游园的最后，老师笑着说：“写作文，要留心观察身边的事物，并且用自己手中的笔记

8、录下来。”语文老师的话让我们深切地感受到了写作文的真谛，同时也佩服语文老师上课的独特方法。就是这样，我们的语文老师用自己的授课方式，用自己关爱学生成长的朴素情怀，表达了教师“烛光和春蚕”的精神。老师啊，您是我们学习的导师，您是我们做人的榜样！我们能报答您的只有加倍地学习、快乐地成长。老师啊，请您相信我们，在今后的岁月里，我们将怀着感恩的心去报答您对我们的那份真诚的爱。1.从文中找出一对近义词。（1分）2.人们常把老师比作 、 、 “我”觉得老师还像 ，因为 。(3分）3.传统的作文教学方法是 ，“我们”语文老师“改革”后的教学方法是 。通过这节作文课，“我”感悟到写作文的真谛，即 。（4分）4

9、.文中画线句子中的“烛光和春蚕的精神”是指怎样的精神?（2分)5.你们平时的作文课是怎么上的呢?用几句话简单写一写。（3分）十、精彩习作。（30分）每个人都有自己的启蒙老师，你的启蒙老师是怎样对你进行教育的?临近小学毕业，你有什么话要对老师说呢?请以书信的方式向你的启蒙老师表达你的感激之情。题目自拟。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“

10、教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”

11、为“教员”。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、

12、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。100200100200答案 ：一、B二、平凡的一岗位 艰难的岁月 童稚的一心灵透明的琥珀 简陋的帐篷 幸福的生活和谐的社会 不安的心情三、l、万物复苏2.色彩斑斓3.琳琅满目4.地久天长四、1.（1）敬爱 亲爱 （2）热爱 可爱 疼爱 （3）爱戴2.老大徒伤悲 纸上得来终觉浅 金石可镂五、1.排比 2.反问 3.比喻 4.拟人六、1.示例：书是人类进步的阶梯。2.王老师说，他刚才提出的问题我会吗？3.蔡林被王老师叫到一旁。4.去掉“可能”。七、1.（1）照亮人生滋润禾苗 （2）最珍贵 真诚 珍藏2.

13、抗日讲演比赛 老师对“我”的两次批评 对日语课的抵制 严格要求崇敬和感激八、示例：1.王老师。十年树木，百年树人，老师的教诲之恩学生永生难忘，祝您一切顺利。2.母校是我们学习长的摇篮，我们永远不会忘记多年来朝夕相处的欢乐，祝母校的明天更美好。3.扩建图书馆，让更多学生可以在知识的海洋中遨游。九、（一）1.不可以。因为“仿佛”一词说明后面的内容只是作者的想象，而非实际情形，删去后的表达过于肯定。2.这句话充分说明了老师在每一个学生的成长过程中都付出了心血和汗水，为国家的教育事业做出了贡献。3.示例：（1）滋养它的（2）落叶饱满的身躯哺育它的土地（二）1.欢呼雀跃 手舞足蹈 2.蜡烛 园丁工程师 桥梁 老师引导我们一步步走向知识的彼岸3.在教室教学 带“我们”走进社会，走进大自然要留心观察身边的事物，写出自己的真情实感4.默默无闻、甘于奉献的精神。5.示例：我们平时的作文课是这样的：老师告诉我们开头怎样写符合题意，把一些好词佳句写在黑板上，让同学们运用。开头、中间和结尾，我们会随着老师的讲解进行修改，从而提高习作水平。十、略。