2025秋季新版部编版三年级上册语文教学计划进度表(1).docx

1、2025 年秋部编版三年级上册语文教学计划一、学情分析本班共有45名学生。从二年级升入三年级，学生在语文学习上有了一定基础，但个体差异逐渐显现。部分学生在识字、阅读和写作方面表现较为突出，已具备初步的自主学习能力；然而，仍有一些学生在识字量、阅读理解能力以及书面表达上存在困难，需要教师给予更多关注与指导。从识字写字来看，多数学生掌握了一定的识字方法，但对于部分字形复杂、读音易错的生字，仍需加强巩固，防止遗忘。在写字规范和美观度上，学生间差距较大，部分学生书写不够工整，笔画顺序和间架结构把握不准。阅读方面，部分学生已养成每日阅读的习惯，能够初步理解故事类文本内容，但对于诗歌、说明文等其他体裁的文

2、章，理解能力尚显不足。还有些学生阅读速度较慢，缺乏阅读技巧，难以从文本中提取关键信息。写作上，学生开始从写话向写短文过渡，部分学生能够用简单语句表达自己想法，但普遍存在语句不通顺、逻辑不清晰、内容简单空洞等问题。口语表达方面，大部分学生能积极参与课堂讨论，但在语言组织和连贯性上有待提高。针对学生的这些情况，本学期教学需因材施教，采用多样化教学方法和手段，激发学生学习兴趣，提升学生语文综合素养，使每个学生在原有基础上都能取得进步。二、教材分析教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅

3、显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读、句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。1. 识字写字：要求认识200个字，会写300个字。识字量较二年级有所增加，更注重汉字的音、形、义结合，以及对汉字构字规律的认识。写字教学强调规范、端正、整洁，注重培养学生良好的书写习惯和审美能力。2. 阅读：课文体裁丰富，包括童话、寓言、诗歌、记叙文等。阅读教学旨在培养学生阅读兴趣，提高阅读能力，让学生学会默读、略读，能初步把握文章主要内容，

4、体会文章思想感情，并积累优美词句。3. 口语交际：安排了不同主题的口语交际活动，注重培养学生倾听、表达和应对能力，引导学生在具体情境中进行口语交流，提高语言运用的灵活性和得体性。4. 习作：从三年级开始，学生正式进入习作阶段。本册教材注重激发学生习作兴趣，培养习作自信，引导学生从身边事物入手，学会观察、思考，能用简单语句表达自己的见闻、感受和想法，初步掌握习作的基本格式和要求。5. 语文园地：每个单元后的语文园地，涵盖了 “交流平台”“词句段运用”“日积月累” 等栏目。“交流平台” 帮助学生梳理总结单元学习的方法和要点；“词句段运用” 通过各种练习，巩固所学知识，提升语言运用能力；“日积月累”

5、 则注重传统文化积累，丰富学生语言储备。三、教学目标1. 识字写字：学生能准确认读 200 个生字，正确书写 300个生字，掌握字的间架结构和书写规则，书写规范、端正、整洁，养成良好书写习惯。能用音序查字法和部首查字法查字典，自主识字。2. 阅读：学生养成良好阅读习惯，喜欢阅读，感受阅读乐趣。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读，初步把握文章主要内容，体会文章思想感情。能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。阅读浅近童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的

6、感受和想法，并乐于与人交流。3. 口语交际：学生能用普通话交谈，学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。4. 习作：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。四、教学措施1. 识字写字教学(1) 利用多种识字方法，如字理识字、形声字识字、游戏识字等，激发学生识字兴趣，提高识字效率。例如，在学习 “清、情、请、晴” 等形声字时，引导学生观察字形与字义的关系，通过编儿歌

7、“有水方说清，有言去邀请，有日天气晴，有心好心情” 帮助记忆。(2) 加强已认识汉字的复现巩固，采用定期听写、填空、组词等方式，防止回生。每周安排一次识字复习课，对本周所学生字进行系统复习巩固。(3) 重视写字指导，教师示范与学生练习相结合，强调笔画顺序、间架结构和书写姿势。每天安排 15 分钟写字时间，让学生进行书写练习，及时反馈评价，展示优秀书写作品，激励学生提高书写水平。2. 阅读教学(1) 注重朗读训练，通过教师范读、学生个别读、集体读、分角色读等多种形式，让学生在朗读中感悟文本情感，体会语言美。如在教授花的学校时，通过配乐朗读，引导学生感受花在雨中跳舞的欢快场景。(2) 教给学生阅读

8、方法，如默读、精读、浏览等，培养学生自主阅读能力。在阅读教学中，引导学生学会圈点批注，抓住关键词句理解文章内容，体会作者情感。(3) 开展丰富多彩的阅读活动，如班级阅读分享会、读书漂流、课本剧表演等，激发学生阅读兴趣，营造良好阅读氛围。每月组织一次班级阅读分享会，让学生分享自己近期阅读的好书，交流阅读心得。(4) 加强课外阅读指导，推荐适合三年级学生阅读的书籍，如稻草人夏洛的网安徒生童话等，引导学生制定阅读计划，定期检查阅读进度，培养学生阅读习惯。3. 口语交际教学(1) 创设真实情境，让学生在情境中进行口语交际练习，提高语言运用能力。例如，在进行 “我的暑假生活” 口语交际教学时，可让学生带

9、上暑假旅游照片、纪念品等，向同学们介绍自己的暑假经历。(2) 注重培养学生倾听习惯，要求学生认真倾听他人发言，学会尊重他人。教师及时给予反馈评价，鼓励学生积极参与，大胆表达。(3) 组织小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作交流能力和团队精神。在讨论过程中，引导学生学会有条理地表达自己观点，学会与他人协商、补充。4. 习作教学(1) 从激发学生习作兴趣入手，让学生写自己熟悉的事物和生活经历，降低习作难度。如让学生写 “我的家人”“我喜欢的小动物” 等，引导学生从身边事物观察、思考，积累习作素材。(2) 加强习作指导，从审题、立意、选材、组织语言等方面给予具体指导。在写作前，通过图片、视频、范文

10、等引导学生打开思路；写作中，巡视指导，及时发现问题并给予帮助；写作后，组织学生进行互评互改，教师再进行点评总结，提高学生习作能力。(3) 鼓励学生多阅读优秀作品，学习他人写作方法和技巧，积累好词好句，丰富语言表达。定期开展作文赏析课，选取优秀范文和学生习作进行对比赏析，让学生在比较中学习提高。五、教学进度安排三年级语文（上册）教学进度表周次时间教学内容备注19.19.5大青树下的小学（2）花的学校（2）不懂就要问 （1）口语交际（1）书法（1）课外阅读（1)29.89.12习作（2）语文园地一 （2）古诗三首（2) 书法（1）课外阅读（1)39.159.19铺满金色巴掌的水泥道（2）秋天的雨（

11、2）书法（1） 课外阅读（1）49.229.26听听，秋的声音（1）习作（2）语文园地二(2) 总也倒不了的老屋（2）书法（1)59.2910.3犟龟（1）小狗学叫（1)10.110.3国庆、中秋节放假610.610.10语文园地三（2) 卖火柴的小女孩（2) 在牛肚子里旅行（2)10.610.8国庆、中秋节放假710.1310.17快乐读书吧（1) （2) 习作（2)一块奶酪（1） 书法（1）课外阅读（1）810.2010.24 口语交际（1）习作（2) 语文园地四（2）书法（1）课外阅读（1)910.2710.31搭船的鸟（2）金色的草地（2) )习作例文（2) 书法（1）课外阅读（1）1

12、011.311.7习作（2）富饶的西沙群岛（2) 书法（1）海滨小城（2）课外阅读（1)1111.1011.14美丽的小兴安岭（2）香港，璀璨的明珠 (1) 习作（2) 书法（1）语文园地六（2）1211.1711.21古诗三首（2）大自然的声音（2) 读不完的大书(2)书法(1)课外阅读(1)1311.2411.28口语交际（1）习作（2） 语文园地七（2）书法（1)1412.112.5司马光（2）手术台就是阵地（2)一个粗瓷大碗（1）书法（1）课外阅读（1)1512.812.12一定要争气 (1) 口语交际（1） 习作（2）语 文园地八（2）书法（1）课外阅读（1)1612.1512.19

13、复习（8)1712.2212.26复习（8)1812.291.2复习（8)1.1元旦191.51.9期末考试201.121.16六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生课堂上参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予鼓励和指导，每周记录学生课堂表现，作为平时成绩参考。2. 作业评估：认真批改学生作业，包括书面作业、背诵作业、阅读作业等，对作业完成质量、书写规范等进行评价，及时反馈学生学习情况，每月进行作业总结，表扬优秀学生，督促进步较慢学生。3. 阶段性测试评估：每月进行一次单元测试，期中、期末进行综合性测试。测试后认真分析学生成绩，了解学生对知识掌握程度，发现教学中存在问题，及时调整教学策略

14、。4. 成长记录袋评估：为每位学生建立成长记录袋，收集学生作业、测试卷、优秀作品、阅读记录卡等，全面记录学生学习过程和成长轨迹，学期末进行综合评价，为学生发展提供建议。七、培优补差计划1. 培优(1) 为学有余力学生提供更具挑战性学习任务，如推荐高难度阅读书籍、组织参加语文竞赛、鼓励进行小练笔创作等，满足其学习需求，进一步提高语文素养。(2) 成立语文学习小组，让优秀学生担任组长，组织小组学习活动，如共同探讨难题、进行阅读分享等，发挥其引领作用，带动小组同学共同进步。(3) 定期开展培优辅导，针对学生在阅读、写作等方面特长进行深入指导，培养其独特见解和创新思维，为其提供展示才华机会，如在班级内

15、举办优秀作品展览等。2. 补差(1) 关注学习困难学生，分析其学习困难原因，制定个性化辅导计划，利用课余时间进行一对一辅导，如帮助识字困难学生加强识字方法指导和生字巩固练习，为阅读困难学生进行阅读技巧专项训练等。(2) 降低学习要求，循序渐进，从基础知识抓起，如帮助学生掌握生字词读音、写法，理解简单句子意思等，逐步增强学生学习信心。(3) 鼓励学习困难学生参与课堂互动，积极发言，对其点滴进步及时表扬肯定，如课堂上给予更多表现机会，答对问题给予小红花等奖励，提高其学习积极性。(4) 加强与家长沟通联系，形成家校教育合力，共同关注学生学习情况，督促学生完成作业，定期反馈学生在家学习表现，共同帮助学生进步。6