广东省阳东广雅中学、阳东一中高二语文《与尹师鲁第一书》课件 人教版.ppt

1、欧阳修学科网学科网教学目标：1、掌握“以”“使”“见”“如”等词的意义和用法，及本文的词类活用、特殊句式。2、体会本文平淡自然，婉曲有致的写法。3、体会作者对友情的珍重极其高尚的精神境界。题解：这是一封朋友之间的书信。写于宋仁宗景禧三年(1036)秋。这一年因上书论救革新派人士范仲淹，先被贬至郢州。其后欧阳修因与高司谏书获罪，被贬夷陵县。这封信是到夷陵县后写的。尹师鲁，欧阳修的挚友，一生怀才不遇，郁郁而终。他们是好友，两人同是被贬，尹洙在欧阳修被贬后，对欧阳修的情况有所不解，就写信询问。于是欧阳修便写下这封信回复他的询问。1、注意下列字词的读音见绐（）君贶（）惶（）迫沿汴（）绝淮（）郢（）柚（

2、）茶荈（)老婢（）鼎镬（）烹（）斩愚懦（）枕藉（）dikunghungbinhuiyngyubhupngjinuchunzhn砧()、俟()s2、思考：欧阳修在信中主要是解答尹师鲁疑问，但解答疑问一直到哪一段才出现。第5段那么开头那一大段文字主要写什么？叙家常学科网课文分为两部分第一部分（14）叙述二人别后情形；第二部分（58）推心置腹谈自己被贬后的思想。某顿首,师鲁十二兄书记.前在京师相别时,约使人如河上.既受命,便遣白头奴出城,而还言不见舟矣.其夕,及得师鲁手简,乃知留船以待,怪不如约.方悟此奴懒去而见绐.第一段：遗憾不得相送约：如：既：乃：怪：手简：如：见绐:顿首：用于书信开头，谦称，表

3、敬言约定；到已经亲手写的便条才责怪；按照、依照被骗 临行,台吏催苛百端,不比催师鲁人长者有礼,使人惶迫不知所为.是以又不留下书在京师,但深托君贶因书道修意以西.始谋陆赴夷陵,以大暑,又无马,乃作此行.沿汴绝淮,泛大江,凡五千里,用一百一十程,才至荆南.在路无附书处,不知君贶曾作书道修意否?第二段：心中挂念，不得修书是以:托：因：西：以：凡：乃：催：苛：百：端：长者：催促；苛刻；众多方面指有德行因此嘱托;凭借向西出发（走）名作动因为；于是一共，总共学科网学科网 及来此问荆人,云去郢止两程,方喜得作书以奉问.又见家兄言:有人见师鲁过襄州,计今在郢久矣.师鲁欢戚不问可知,所渴欲问者,别后安否？及家人

4、处之如何,莫苦相尤否？六郎旧疾平否？第三段：喜得作书奉问去：以：过：计：戚：莫：相尤：处之如何：平：距离；连词，表目的，可译为“来”经过计算忧愁、悲伤如何看待这件事，状后没有谁，不定代词怨尤你痊愈学科网 修行虽久,然江湖皆昔所游,往往有亲旧留连,又不遇恶风水.老母用术者言,果以此行为幸.又闻夷陵有米,面,鱼,如京洛;又有梨栗,桔柚,大笋,茶壃,皆可饮食,益相喜贺.昨日因参转运,作庭趋,始觉身是县令矣.其余皆如昔时.第四段：此行甚幸，让朋友勿挂往往：用：以：为：作庭趋：身：处处采纳，相信认为、以为是行了下级对上级的参拜礼节自己学科网前面四段记叙二人别后情形，作者为何大段叙述家常琐事？叙家常，显友

5、情，也为后面剖白心机，推心置腹作好感情铺垫。无论是什么内容，作者都从容淡定，文字没有一点悲怨之情。对此次被贬，作者没有抱怨，可见他对贬官一事不忧不惧，淡定从容，处之泰然。师鲁简中言,疑修有自疑之意者,非他,盖惧责人太深以取直尔.今而思之，自决不复疑也.然师鲁又云暗于朋友,此似未知修心.你给我的便条中说，担心我对自己的行为有些怀疑，其实倒没有别的事，（只是）害怕（落个）责备别人太重，以博取忠直的名声。现在我想清楚了，不再怀疑自己的所作所为。但是，你又说我对朋友不了解，你的这种看法好像不了解我的心。第五段：盖：连词，承接上文，表示解说原因。当与高书时,盖已知其非君子,发于极愤而切责之,非以朋友待之

6、也。其所为何足惊骇？路中来颇有人以罪出不测见吊者,此皆不知修心也.师鲁又云非忘亲,此又非也.得罪虽死,不为忘亲,此事须相见，可尽其说也。第五段：答尹师鲁三疑当我给高某写信的时候，大概已经知道他不是一个有道德的人，我从极度的愤怒出发来严厉责备他，并没有把他当朋友看待的。他后来的所作所为还有什么值得惊慌害怕的？沿途有不少对于我获罪感到意外并加以安慰我的人，其实他们都不了解我的心意。你又说我此举不能称作不孝，这又错了。获罪即使死了，也不是不孝，这事须等到见面后,才能详尽地说给你听。学科网 学习第二部分1、朗读第5段，思考：本段中作者回答尹师鲁的几个疑问？各反映出作者什么态度？其核心内容是什么？一“疑

7、修有自疑之意者”“今而思之，自决不复疑也”二疑欧阳修“暗于朋友”“此似未知修心”三疑欧阳修“非忘亲”“此又非也”、“此事须相见，可尽其说也”核心内容：在于解释自己并非“暗于朋友”，所作所为理智冷静，立场坚定，态度鲜明。学科网趋、就：几席：枕藉：傍：当然：所以：盖：以为：诧：疾走、靠近赴宴睡觉旁边应该这样（与下文同）的原因连词，承接上文，表示推论原因认为使惊诧。相师:但:当否:当:否:深相赏叹:互相学习不对只，仅仅对（恰当）我第六段学科网使：就：及：日：进道：以：处之：第六段：表义无反顾之心假使趋向谈，谈及提升自己的道德每天,名作状对待这次贬官认为学科网以为：然：俟：心：感激：不堪：穷：虽：累：

8、察：第七段：表露不以迁谪为意的情怀，决心在贬所勤官慎职。我为大不为小：愈：惩：认为对，对的等态度感动发愤不能忍受穷困即使考虑只为大事而不拘小节痊愈、好 惩戒毛病第八段：夷陵有一条路，只须几天就可以到达郢州，能够靠仆人来来往往。秋天天气寒冷，千万要保重身体。不一一说了。欧阳修叩首。与尹师鲁第一书 第一段：遗憾不得相送。第二段：心中挂念，不得修书。第三段：喜得作书奉问。第四段：此行甚幸，让朋友勿挂。第五段：答尹师鲁三疑。第六段：表义无反顾之心。第七段：表露不以迁谪为意的情怀，决心在贬所勤官慎职。第八段：言轻意重，表达对朋友的关心。学习第二部分4、齐读第7段，完成下列问题（1）本段文有两处反衬，一是

9、，二是。（2）“师鲁察修此语”，“此”指代（）A 处之之心B 戚戚怨嗟C 不堪之究悉形于文字D 慎勿作戚戚之文（3）作者表示到任后要做到（）A勤官慎职B益慎职，无饮酒C咽喉愈，不饮酒D为大不为小以古人（尤其是韩愈）反衬自己不作戚戚之文以近世人傲逸狂醉反衬自己慎职勤官D B、临别前，尹鲁曾怎样嘱托作者？作者又是怎样做的？、欧阳修是怎样看待自己被贬的？益慎职，无饮酒。至今不曾饮酒，到县后勤官，以惩洛中时懒慢矣。“得罪虽死，不为忘亲”，虽被贬，也须“居闲僻处，日知进道而已”；告诫他的志同道合者不要仿效那些“被贬者”。他自己严格要求自己，“至今不曾饮酒”，抱着既不悲观也不放纵自己的态度，还勉励同志“慎

10、勿作戚戚之文”，要振作精神，充满积极向上的气概。欧阳修的这封信是答复尹洙询问的，把言事得罪朝廷视为固然，不以迁谪之情萦怀。在贬所勤官慎职，不作穷愁的文字，更凸现了泰然的心境。全文行文朴实，如同叙家常一般，充满着漫馨和理解，对于同遭贬谪的朋友而言，这便是最好的鼓励和支持了。1、写出下列加红色字词的活用情况始谋陆赴夷陵非以为奇而诧人2、写出下列句子中的句式特点（1）方悟此奴懒去而见绐（2）然师鲁又云暗于朋友（3）其心欢戚无异庸人（4）近世人因言事亦有被贬者从陆路，名作状使诧异被动介宾后置省略被动3、下列加红色字的解释，错误的一项是（）A 约使人如河上如：如果B 便遣白头奴出城遣：派遣C 及得鲁手简

11、简：信D 怪不如约怪：责怪4、下列各句中“因”的用法不同的一项是（）A 但深托君贶因书道修意以西B 昨日因参转运C 近世人因言事亦有被贬者D 因无景观，不曾至A到A因，凭借；BCD，“因为”5、下列加红色字的含义解释不正确的是（）A 始觉身是县令矣是：判断动词，是B 然师鲁又云暗于朋友暗：黑暗C 以罪出不测见吊者吊：慰问D 俟到夷陵写去俟：等到6、下列加红色字的解释有误的是（）A 非以朋友待之也以：介词，用的身份B 以罪出不测见吊者以：认为C 但问所言当否而已但：但是D 使有而一人就之使：假使B不清楚C仅仅1、作者高尚的精神境界。一是表现为对贬官的态度。作者在信中对尹师鲁袒露了自己对被贬官一事

12、的态度，他认为“路中来，颇有人以罪出不测见吊者，此皆不知修心也。”而好友说的“非忘亲”也是不了解他的内心，他的内心是“得罪虽死，不为忘亲”，虽被贬官，也须“居闲僻处，日知进道而已”，且告诫他的志同道合者不要仿效那些“被贬者”，“傲逸狂醉，自言我为大不为小”，他自己已严格要求自己，“至今不曾饮酒”，抱着既不悲观也不放纵自己的态度，不要像“前世有名人”那样，“当论事时，感激不避诛死；真若知义者，及到贬所，则戚戚怨嗟，有不堪之穷愁形于文字，其心欢戚无异庸人”，他勉励朋友“慎勿作戚戚之文”，要振作精神，“到县后勤官，以惩洛中时懒慢”。文中的这一系列表白，充满了积极向上的气概，凝成一股气韵萦绕于字里行间

13、，这正是作者高尚的精神境界所至。二是表现为对友情的珍重。作者于信的开头几段详尽地叙述了自己关切、思念师鲁的心情，他对未能如约相送而遗憾；行程中没有寄信之处不能与师鲁通信而牵挂；本人到荆南后又急于打听师鲁任所郢州的情况；他迫不及待地要“问候”师鲁，打听对方“别后安否?及家人处之如何，莫苦相尤否?六郎旧疾平否?”这些看似生活中的日常琐事，却表现了作者对挚友的生活的关怀，反复的慰藉，细腻、亲切，充满了人情味。第一题命题意图：学习作者的概括能力与就事论理，言辞坚定又态度恳切的方法。参考答案：全信有三答三疑，其核心内容在于解释自己并非“暗于朋友”，所作所为理智冷静，立场坚定，态度鲜明。第二题命题意图：体

14、味朋友之间真挚坦率的情感，以平淡自然的笔调加以表现的方法。第三题：命题意图：掌握“使”字在文言文中的多种用法，尤其注意“使”字之后所省略的宾语1约使人如河上2使人惶迫不知所为3使知事有当然而不得避尔4使有而一人就之你吩咐我派人到河上相送。因而使得我惶恐急忙不知如何是好。使人知道这些事应该承担而不能逃避。假如仍有这类刑具，有一个敢于触犯。下列“使”字意义用法归类正确的是（）约使人如河上 使人惶迫不知所为 使知事有当然而不得避尔 使有而一人就之 以祈请使诣北使北营，留北关外 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 人皆得以隶使之 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 使六国各爱其人A、|B、|C、|D、|派

15、遣。让，使得。假使，假如。连词。使者。出使。使唤，使用。B下列“见”字意义用法归类正确的是（）有亲见忠烈青衣乌帽 见其二子焉方悟此奴懒去而见绐.不如登高之博见也未得与项羽相见兰芝初还时，府吏见丁宁路中来颇有人以罪出不测见吊者 臣诚恐见欺于王而负赵 吾未见其明也图穷而匕首见1、看见 2、会见3、显露，出现4、推荐，介绍5、表被动 6、用在动词前，表示他人行为及于己 7、发现1、看见（）2、会见（）3、显露，出现（）4、推荐，介绍（）5、表被动（）6、用在动词前，表示他人行为及于己（）7、发现（）下列“相”字与例句中“相”字用法不同的一项（）例句：莫苦相尤否？A、杂然相许B、前在京师相别时C、相师

16、成风D、益相喜贺A、B、D（表示一方对另一方的动作，）C、（互相）下列加横线词意思与其他三项不同的是（）A、宫妇左右莫不私王 B、缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。C、愿早定大计，莫用众人之议也！D、莫苦相尤否？A、B、D：代人，相当于没有人没有谁。C、放在动词前面，表示劝戒或禁止，相当于不要不能。第四题命题意图：本题意在综合考查学生对文言文的整体感知能力。参考答案：前日范希文贬官后，与足下相见于安道家。足下诋诮希文为人。予始闻之，疑是戏言；及见师鲁，亦说足下深非希文所为，然后其疑遂决。希文平生刚正、好学、通古今，其立朝有本末，天下所共知。今又以言事触宰相得罪。足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之责己，遂随而诋之，以为当黜，是可怪也。夫人之性，刚果懦软，禀之于天，不可勉强。虽圣人亦不以不能责人之必能。今足下家有老母，身惜官位，惧饥寒而顾利禄，不敢一忤宰相以近刑祸，此乃庸人之常情，不过作一不才谏官尔。虽朝廷君子，亦将闵足下之不能，而不责以必能也。今乃不然，反昂然自得，了无愧畏，便毁其贤以为当黜，庶乎饰己不言之过。夫力所不敢为，乃愚者之不逮；以智文其过，此君子之贼也。