江西省横峰中学2016年高考语文第一轮复习小说阅读：探究（主题多样化）课件 .ppt

1、 1.考点阐释 2.考点精讲 3.规律方法 4.拓展提升探 究（主题多样化）考点小说阅读濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神村居即事宋范成大绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。返回目录第3页数字媒体资源库结束放映探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，或者探讨作者的创作背景和创作意图，甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这种题型往往不设置唯一性答案，旨在鼓励考生积极思考，培养考生的探索和思辨的精神，它要求考生综合运用语文知识、调动生活经验进行探索，对作品进行深入探讨和分析，能合理发表自己的独到见解。近几年高考试题，小说

2、考查的探究题的类型主要有这样几类：主题类探究、标题意蕴类探究、情节类探究、人物形象类探究、艺术特点类探究。1.考点阐释返回目录第4页数字媒体资源库结束放映2.考点精讲返回目录第5页数字媒体资源库结束放映阅读第9车厢(“把握故事情节课件”)，完成下面的题目。第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。教你答题：遵循由现象到本质，由特殊到一般的思路，从作品中挖掘思考点，再结合作品本身谈感受。第9车厢的故事中，乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都没有错，但都没有真正尽到自己的职责，其行为是思维定势、思维僵化所致。答案：(示例一)疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长

3、、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，其中原因正是工作作风问题。答案：(示例二)判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。考点三 探究主题多样化返回目录第6页数字媒体资源库结束放映3.规律方法返回目录第7页数字媒体资源库结束放映“三从、一联、一掌握”解答主题类探究题三“从”第一，从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等。第二，从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。第三，从作者的思

4、想倾向上入手。这可以抓住小说中的关键性词语或语句来把握。一“联”联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。一“掌握”掌握常用答题模板：总分，即总说作品中流露出的主旨，分点证明。返回目录第8页数字媒体资源库结束放映4.拓展提升返回目录第9页数字媒体资源库结束放映阅读下面的文字，完成后面的题目。双 琴 祭梁晓声那两棵树，是生长极慢的树，其材最适合做琴。那位老制琴师呢，他的经验是，一棵那样的树，只能锯取一段，做成一把音质优良的小提琴。所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩轾。琴取

5、于材，材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余载里，不但增加着年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样，深深地相爱了。它们彼此欣赏，彼此赞美，永不厌倦地诉说着缠绵的情话。返回目录第10页数字媒体资源库结束放映但是，琴还没做，老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说：“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到”后来，他的儿子伐倒那两棵树，锯取了它们各自最好的一段，制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店，郑重地交代：“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选，那么无论他最终选择了哪一把，都不卖给他。如果有人说它们是同样好的琴，那么可以将两

6、把琴都送给他。如果是两个人，那么一人一把。”有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。两位父亲是好友，他们是陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试一试。返回目录第11页数字媒体资源库结束放映他们各拉一曲后，都说以他们的耳听来，两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信他们所选的不后悔，他们还毫不犹豫地交换了琴。于是他们幸运地接受了赠予。后来，他们果然都成了“家”，声名鹊起。无论何时何地，他们一直合奏着。世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他们之间孰高孰低的种种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说，推波助澜。返回目录第12页数字媒体资源库

7、结束放映最后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开，各自独奏。但他们都是那么眷恋合奏，因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候，它们才有机会相见。但自从分开后，它们再没“见到”过对方。它们被思念折磨着，它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间他们，想要看他们成为仇敌。返回目录第13页数字媒体资源库结束放映终于，他们中的一个心理崩溃了。他摔毁了他心爱的小提琴，跃下阳台，

8、一命呜呼。那时，另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦，随弓皆断。弦断之际，小提琴发出类似哀号的最后一声颤音悲剧的发生使人心趋于冷静，对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨，另一个还没来得及从惊愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁祸首。最后，他疯了。他那一把琴被换了弦，又摆在琴店里了。然而，无人问津，因为它已被视为不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便会发出号哭一般的声音。是的，那真是一把小提琴在号哭在为它不幸的爱人而号哭(选自中国微型小说排行榜，有删改)返回目录第14页数字媒体资源库结束放映答案惋惜双琴一毁一废；同情两位演奏家一死一疯；哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭；悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6分)