2020-2021学年新教材高中语文 第二单元 6 哈姆莱特（节选）课时作业（含解析）部编版必修下册.doc

1、哈姆莱特（节选）阅读下面的文字，完成13题。100年前，中国大地_了震惊中外的五四运动。五四运动以磅礴之力_了中国人民和中华民族实现民族复兴的信心，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的五四精神。五四精神的核心是爱国主义精神，中国的爱国主义精神更多地体现为“家国情怀”。五四运动时，面对国家和民族生死存亡，一批爱国青年_，全国民众奋起抗争，誓言“国土不可断送、人民不可低头”，奏响了浩气长存的爱国主义壮歌。“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。”()。五四时代的青年们心怀天下，为济世救民，不惜_，慷慨赴难。秉承五四精神，家国同构，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的精神

2、支撑和奋斗动力，最终实现民族复兴中国梦，这是五四精神最大的当代价值，也是我们对五四运动100周年最好的纪念。1依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(C)A爆发鼓动临危受命夙夜在公B暴发鼓动挺身而出舍生取义C爆发鼓舞挺身而岀舍生取义D暴发鼓舞临危受命夙夜在公解析：“爆发”，火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出。如火山爆发。突然发作；(事变)突然发生。如爆发革命，爆发战争。“暴发”，突然发财或得势。突然发作。如山洪暴发。本题中，第一处横线，根据语境，此句是说五四运动突然发生，且与革命、战争有关，因此应该选用“爆发”，排除选项B、D。“鼓动”，是指用语言、文字等激发人们的情绪，使他们行动起来

3、，含贬义。“鼓舞”，是使振作起来，增强信心或勇气，褒义词。本题中，第二处横线，根据语境，可知此处所填词语要与“信心”搭配，因此只能选用“鼓舞”，排除选项A。“临危受命”，指在危难之际接受任命。“挺身而出”，形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来。本题中，第三处横线，根据语境，此句是说面对国家和民族生死存亡，一批爱国青年主动地、勇敢地站出来奋起抗争，而不是被动接受任命，因此应该选用“挺身而出”。“夙夜在公”，指从早到晚，勤于公务。“舍生取义”，是指为了正义事业不怕牺牲。第四处横线，根据语境，此句是说五四时代的青年们心怀天下，为济世救民，不惜牺牲自己的生命，因此此处应选用“舍生取义”，此外，“舍

4、生取义”与后面的“慷慨赴难”常常连用。故选C。2下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(A)A责任和担当，乃是家国情怀的精髓B家国情怀的精髓，乃是担当和责任C责任和担当，家国情怀的精髓就体现在里面D家国情怀的精髓，就体现在担当和责任里面解析：括号前面“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也”，此句中心话题为“责任”，前一句是说明白责任，后一句是说担当责任，为保持句子的连贯性，括号内句子的主语应为“责任和担当”，此外，B、D两项把“责任和担当”的顺序表述成了“担当和责任”，明显与前文不能对应，因此选项B、D排除；C项中，“责任和担当，家国情怀的精髓就体现在里面”上下两个句子脱节，不连

5、贯；A项中，“责任和担当，乃是家国情怀的精髓”，表述简洁明确，且与上下文语意贯通，在此处起承上启下的过渡作用。故选A。3文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(D)A家国同构，秉承五四精神，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的精神支撑和奋斗动力B秉承五四精神，家国同构，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的精神支撑，加快当代青年的奋斗动力C家国同构，秉承五四精神，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的奋斗动力和精神支撑D秉承五四精神，家国同构，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的精神支撑，增强当代青年的奋斗动力解析：A项，“建立支撑和动力”，

6、其中“建立动力”搭配不当；B项，“加快动力”搭配不当；C项，“建立动力和支撑”，其中“建立动力”搭配不当；此外，“家国同构”是在秉承五四精神的前提下进行的，因此“秉承五四精神”应在前，“家国同构”应在后；故选D。阅读下面的文字，完成47题。玩偶之家(节选)剧情提示：玩偶之家描写了娜拉和丈夫海尔茂的冲突，娜拉的丈夫像爱宠物一样地喜爱娜拉，却无情地剥夺了娜拉的独立人格；在一系列矛盾冲突中，他最后暴露了自私和虚伪的一面，使娜拉感到震惊与绝望，愤然离家出走。娜拉照我现在这样子，我不能跟你做夫妻。海尔茂我有勇气重新再做人。娜拉在你的泥娃娃离开你之后也许有。海尔茂要我跟你分手！不，娜拉，不行！这是不能设想

7、的事情。娜拉(走进右边屋子)要是你不能设想，咱们更应该分开。(拿着外套、帽子和旅行小提包又走出来，把东西搁在桌子旁边的椅子上)海尔茂娜拉，娜拉，现在别走，明天再走。娜拉(穿外套)我不能在陌生人家里过夜。海尔茂难道咱们不能像哥哥妹妹那么过日子？娜拉(戴帽子)你知道那种日子长不了。(围披肩)托伐，再见。我不去看孩子了。海尔茂可是，娜拉，将来总有一天娜拉那就难说了。我不知道我以后会怎么样。海尔茂无论怎么样，你还是我的老婆。娜拉托伐，我告诉你。我听人说，要是一个女人像我这样从丈夫家里走出去，按法律说，她就解除了丈夫对她的一切义务。不管法律是不是这样，我现在把你对我的义务全部解除。你不受我的拘束，我也不

8、受你的拘束。双方都有绝对的自由。拿去，这是你的戒指，把我的也还我。海尔茂连戒指都要还？娜拉要还。海尔茂拿去。娜拉好。现在事情完了。我把钥匙都搁在这儿。海尔茂完了！完了！娜拉，你永远不会再想我了吧？娜拉哦，我会时常想到你，想到孩子们，想到这个家。海尔茂我可以跟你写信吗？娜拉不，千万别写信。海尔茂可是我总得给你寄点儿娜拉什么都不用寄。海尔茂你手头不方便的时候我得帮点忙。娜拉不必，我不接受陌生人的帮助。海尔茂娜拉，难道我永远只是个陌生人？娜拉(拿起手提包)托伐，那就要等奇迹中的奇迹发生了。海尔茂什么叫奇迹中的奇迹？娜拉那就是说，咱们俩得改变到托伐，我现在不相信世界上有奇迹了。海尔茂可是我信。你说下去

9、！咱们俩都得改变到什么样子？娜拉改变到咱们在一块过日子真正像夫妻。再见。(她从门厅走出去)海尔茂(倒在靠门的一张椅子里，双手蒙着脸)娜拉！娜拉！(四面望望，站起身来)屋子空了。她走了。(心里闪出一个新希望)啊！奇迹中的奇迹！楼下砰的一响传来关大门的声音。4剧中“你的泥娃娃”指的是谁？“陌生人”指的是谁？娜拉为什么要这样称呼？答：“你的泥娃娃”指娜拉；“陌生人”指海尔茂_。前者是因为娜拉在丈夫眼中没有独立人格，只是一个玩物；后者是因为海尔茂与娜拉之间缺乏沟通，形同路人。5娜拉说：“我现在不相信世界上有奇迹了。”这句话向海尔茂表达的具体意思是什么？答：建立真正的夫妻关系只是一种幻想，而现在幻想已经

10、破灭。6联系剧情，说说舞台说明“穿外套”“戴帽子”“围披肩”“拿起手提包”的作用。答：这些舞台说明作用有两个：一是表现人物心理，说明娜拉出走的决心坚定；二是推动情节发展。7戏剧的结尾是“楼下砰的一响传来关大门的声音”。对这个结尾，萧伯纳的评价是：“在她身后关门的砰一声，比滑铁卢的大炮还要响。”请谈谈你的理解和看法。答：提示：可从剧情发展角度谈，如使全剧在结尾中到达了高潮。也可从艺术技巧方面谈，如结尾含蓄，给人们提供了广阔的思索空间等。(言之成理即可)8在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。大，即能包容。也因大，无所损益，也就不在细小处计

11、较。北京的大，北京人的大气，多少应缘于此的吧。跻身学界，对于北京城中学界这一角的大，更有会心。_，也不只因了能作大题目、大文章，发大议论，凭借“中心”的优势而着眼处大，人才荟萃而气象阔大，_较之别处更能接纳后进。哲学家任继愈写北大的大， 引蔡元培语“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”，说“北大的大，不是校舍恢宏， 而是学术气度广大”。北大的大，_。当年蔡元培先生的治校原则，或许最能代表北京的一种文化精神。答：北京学界的大更因其富于包容也因北京的大9以“京剧”开头，概括下面文字的主要信息。不超过35个字。京剧是徽剧在吸收了京腔、昆剧等地方戏曲精华的基础上逐渐发展成熟起来的。京剧的角色，也叫“行当”，分为生、旦、净、丑四类，与现实生活关系密切。生活中有男女之别，京剧就有生行和旦行；男女都有文、武、老、幼之别，京剧的生行就有小生，老生和武生，旦行就有闺门旦、花旦、老旦、武旦等；有的人粗犷豪放，有的人机巧滑稽，京剧中的男性就又划分出了净行和丑行。在京剧舞台上，唱腔和动作都有一定的程式，一出完整的戏，其实就是表演者根据这些程式把剧情巧妙地连缀起来。在艺术表现形式上，京剧那五光十色、形态生动的脸谱，那精致华美、色彩艳丽的服饰，令人目眩神迷。答：京剧源自徽剧，角色分类与现实生活密切相关，表演程式化，表现形式绚丽多姿。