河南宏力学校2012年高考语文复习课件： 文学类文本阅读之小说.ppt

1、河南宏力学校2012年高考语文复习课件：文学类文本阅读之小说高考语文备考文学类文本阅读之小说-分析主要表现手法考点解读高考对表达技巧题的考查需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，表达了怎样的情感。表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法，还可以从选材、结构等方面去分析。在小说中，表达技巧主要从结构是否巧妙，选材是否恰当和渲染是否合理入手。答题技巧提醒1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。2、多角度：条分缕析。考题分析1、2010年江苏卷溜索文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分）2、2011年

2、江苏卷“这是你的战争”孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情景两个方面加以分析。（6分）诊断练习（一）巴尔塔萨的一个奇特的下午1、对小说中画线处的人物语言进行赏析“这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”同学答案：运用拟人手法，生动形象地写出巴尔塔萨做的鸟笼只要挂在树上就能引来许多鸟，他的笼子就是鸟的家园，突出了巴尔塔萨做鸟笼的技艺高超。诊断练习（一）巴尔塔萨的一个奇特的下午1、对小说中画线处的人物语言进行赏析“这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”同学答案：运用拟人手法，生动形象地写出巴尔塔萨做的鸟笼只要挂在树上就能引来许

3、多鸟，他的笼子就是鸟的家园，突出了巴尔塔萨做鸟笼的技艺高超。【参考答案】（1）运用了夸张、比拟的手法；写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。手法的判断和分析使用未能理解句子的真实意思表达了怎样的情感（二）、指出小说中画线处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。“那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大哭。”同学答案1：为后文喝得大醉做铺垫；使文章更具有说服力；突出哭声的与众不同；同学答案2：运用了比喻的修辞手法，形象而生动的对彼贝悲痛、伤心、委屈的描写，为下文巴尔塔萨同情

4、彼贝，将鸟笼送给彼贝做铺垫。（二）、指出小说中画线处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。“那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大哭。”同学答案1：为后文喝得大醉做铺垫；使文章更具有说服力；突出哭声的与众不同；同学答案2：运用了比喻的修辞手法，形象而生动的对彼贝悲痛、伤心、委屈的描写，为下文巴尔塔萨同情彼贝，将鸟笼送给彼贝做铺垫。【参考答案】（2）神态描写动作描写；推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。对文章理解不够全面造成的问题。题目未审清楚：描写方法。未扣住主要人物和

5、主题。归纳分析：1、手法的判断和分析不准确，甚至还出现审题的失误；2、很多答题未能提到突出xxx特点或表达了xxx的意思（情感）；3、手法极其分析必须围绕主题进行，按照情节发展为脉络；提醒：掌握必备的相关常识和答题格式；巩固练习（二）（原文见第9车厢练191页）1、故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？【参考答案】第三人称叙述。突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。2、赏析画线部分的景物描写。“四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷照在停着第9车厢的备用道上。”【参考答案】：光秃

6、秃的大草原、冷冷的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。烘托了人物的无助感以月之圆显人物心情、事情结局之残，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。（三）（原文见练201页想象）这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线部分作简要赏析。“起初，我对此颇有些伤感，心中似有几分失落。为什么我没有得上髌前囊炎呢？”“我看了看自己的舌头我尽量把舌头伸得长长的，闭上一只眼睛，用另一只眼来检查。”【参考答案】这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻，生动地刻画了人物性格。其中“呆呆地发愣”写神态，“绝望”“伤感”写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱；“闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头”写行为，突出他检查自身症候的专注与仔细，由此刻画了他的敏感与多疑。