河南省新乡县高级中学人教版语文课件 必修四 声声慢（共34张PPT）.ppt

1、【学习目标】1、借助古典诗词中的意象分析作者的情感，提升学生的审美能力 2、感受李清照哀婉凄凉的内心世界，提高对古典诗词的审美情趣1、反复诵读，体会叠字的妙处。2、借助意象分析李清照的情感。【学习重点】通过意象、意境理解李清照的思想感情【学习难点】李清照，（1084-约1151），字漱玉漱玉，号易安居士易安居士，山东济南人，留有作品集漱玉词。宋代婉约派婉约派词人的代表之一。南渡是李清照人生的分水岭。前：生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚；后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。前期清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛

2、。一、作家简介靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。这时期她的作品转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。声声慢寻寻觅觅便是这时期的典型代表作品之一。二、写作背景声声慢：原调名胜胜慢。慢：即慢词、慢曲，为词的长调。三、整体感知声声慢李清照李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。语速缓慢语调低沉愁自由朗诵并思考：文有文眼，诗有诗眼，词当然也有词眼，这首词的词眼是什么？

3、愁【预习案】(一)直接抒情：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。品味：叠字的妙处！曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。朱自清荷塘月色无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高1.增强语言的韵律感2.起强调作用（二）间接抒情:(意象)酒雁黄花梧桐借景抒情小组讨论合作探究:这些意象我们曾经在那些诗句中接触过？如何理解这些具有丰富含义的意象？【探究案】酒三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白酒入愁肠，化作相思泪。范仲淹艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫登高结论：酒是“愁”的象征 酒，一种浓郁情义和相思的幽愁。酒，一种溢满凄凉哀伤的落寞。雁

4、雁过也，正伤心，却是旧时相识。无可奈何花落去，似曾相识雁归来。晏殊浣溪沙云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。李清照一剪梅1、雁声凄惨2、传递信息的使者(鸿雁传书)（亡夫之痛）3、北雁南飞，词人也是从北方流落南方（国破家亡之苦）结论：过雁象征离愁 雁，一种离情别恨的希望。雁，一种怀古伤情的寄托。黄花满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。李清照醉花阴花盛:乐景哀情 反衬花衰:以花喻人 正衬凄苦忧愁 菊花，一种孤傲高洁品格的象征。菊花，诗人孤独寂寞情怀的寄托。结论：黄花比喻女子憔悴的容颜梧桐梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。寂寞梧桐，深院锁清秋。李煜相见欢梧桐树，三更雨，

5、不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。温庭筠更漏子 梧桐,一种凄凉悲伤的象征 梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓结论：梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征细雨“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。（杜牧清明）“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”（王维送元二使安西）“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”（王昌龄芙蓉楼送辛渐）“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”（李煜相见欢）（亡国之愁）结论：雨是哀伤、愁丝的象征。意象-意境-情感意象：淡酒、晚风、过雁黄花、梧桐、细雨意境：冷清、凄惨、哀怨、愁苦之境添愁、助愁情感：国破家亡之悲、丧夫孤独之愁颠沛流离之苦答题模式：通过 意象，营造了

6、 的意境，抒发了 的情感评析：这次第，怎一个愁字了得！表面是对愁欲说还休，实则倾泻无遗愁亡国之恨丧夫之痛沦落之苦主旨词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。半世漂泊感生平一般愁字别样情 总结全文，提升感悟这首词生动形象地表现一个身历国破家亡的孤苦的妇女,在一个秋日黄昏十分真实的生活感受。全词就抒写一个“愁”字，从不同角度，选取不同意象，反复描写、渲染，充分的表现出词人复杂的思想感情，读后使人感觉哀愁满纸。课后小结课外拓展:古诗人眼中的愁1、白发三千丈，缘愁似个长。-李白秋浦歌2、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流-李煜虞美人3、飞絮落花时候、一登楼便作春江都是泪，流不尽 许多愁-秦观江城子 4、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。-李清照武陵春5、遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车如何载得起？-王实甫西厢记6、休问离愁轻重，向个马儿上驮也驮不动董解元-西厢记诸宫调课后作业：查阅唐诗宋词，试找出几个被赋予特定含义的意象，说说它们表达了作者怎样的感受。谢谢观看,再见！