2020-2021学年高一语文人教版必修3教学教案：第二单元 4　蜀道难 （1） WORD版含答案.doc

1、题目蜀道难年级学科高一语文课型汇报课授课教师 工作单位教学目标1知识目标：理解诗歌的艺术手法，如化用典故、浪漫主义风格等2能力目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色3情感目标：让学生走近激情和豪放的情怀教学重难点关键1、从学习诗歌的反复朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的激昂起伏节奏和豪迈飘逸的气势；2、借助于“剥丝抽茧”法，探究本诗情感主旨3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成教学方法1、反复诵读法（四读法尝试诗歌教学）2、引导点拨法3、自主学习合作探究法4、多媒体影音运用的信息技术工具硬件：黑板、白板多媒体软件：课堂教学ppt教学设计思路一、通读：整体感知风格

2、之奇二、品读：分析诗意内涵之奇三、研读：把握诗人情感之奇四、美读，感受诗风意境之奇教学过程设计意图时间安排一、 课堂导入在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的蜀道难，他看完了之后，大叹一声：李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带“诗仙”美誉的蜀道难究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处ppt展示蜀道二、 通读：整体感知风格之奇ppt1活动下面欣赏蜀道风光的图片，感受蜀道的地形。 2活动生诵读3提问通过诵读和欣赏蜀道风光感受这

3、首诗歌又怎样的风格？5提问主旋律是那几句话？在诗中出现了几次？6活动指导诵读，感受诗风乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调。三、 品读：分析诗意内涵之奇1赏析第一小节 (白板展示)（1）提问第一处的难是从什么角度写蜀道难的？（2）提问哪些句子可以体现这一特点？选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下（3）活动生再齐读整个第一小节读的时候注意体会李白浪漫主义的激情2赏析第二小节 (白板展示)（1）活动这是第一小节，我们通过诵读一起来鉴赏了一下接下来看二小节，第二小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来（2）提问这两处描写展示了蜀道的什么特点

4、？（3）提问这两处文字是怎样来变现蜀道的险峻的？（4）活动生齐读3赏析第三小节 (白板展示)提问第三段是从什么角度写蜀道？活动生读这几句话，感受蜀地的凶险读出紧张的语气小结蜀道如此的高峻，如此的险阻，猛兽如此的凶恶四、研读：把握诗人情感之奇提问那么李白为什么要极写蜀道难呢？请看教材注释背景ppt补充活动分组朗诵五、美读，感受诗风意境之奇ppt指导学生诵读本诗的基本技巧，加入音乐，读出感情，读出诗意。评价导入，吸引学生学习探究 通过对主旋律一唱三叹的诗歌风格，整体感知诗歌雄浑、豪放之奇在反复诵读中分析李诗歌内涵之奇：瑰丽的想象，大胆的夸张，神奇的传说，奔放的激情。（PPT展示）研究本诗主旨：时局之难，人生之难，仕途之难掌握基本诵读技巧，领悟雄奇豪放的诗歌意境3分钟10分钟15分钟7分钟5分钟板书设计 一、蜀道之高蜀道难 二、蜀道之险 叹人生之难，国事之艰三、战祸之烈