2020-2021学年高一语文人教版必修3教学教案：表达交流 学会宽容　学习选择和使用论据 WORD版含答案.doc

1、腹有诗书气自华 文言文素材运用技巧一、 导入“黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣”，所幸，选入我们教材的文言文让我们依然能感受到远古时代跳动的脉搏。那是一个充满人格魅力的时代，易水诀别之勇，乌江自刎之义，持节牧羊之忠，拜表陈情之孝.如果我们的作文能将这些素材融入其中，那么我们的文章一定能在大千中脱颖而出。二、 教学过程根据2016年的高考作文评分标准，我们的作文若想达到发展等级（40分以上），就议论文而言，必须满足以下四个要求：材料的丰富、论述的文采、要不落俗套（创新）、事例和说理相结合，体现思想的深刻性。 高考作文的评分标准为我们指明了前进的方向，那这条路该如何走，则是我们这节课所要探究的问题。

2、下面就让几篇高考满分作文的片段为我们引路。（一）范文引路 【例文1】我崇拜孔子。他有“齐家治国平天下”的理想；他有“吾十五有志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十从心所欲，不逾规”的宣言。我崇拜孟子。他有“当今之世，舍我其谁”的豪情，他有“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的坚毅。我之所以崇拜孔子、孟子，就是因为他们敢于接受生命的挑战，通过经历各种磨难，成为“动心忍性，增益其所不能”之人。他们用自己的行动，拒绝了生命的空白，让生命的旗帜高高飘扬在儒家世界的精神天空！ -2006年福建省高考满分作文拒绝空白点拨：引用【例文2】古往今来

3、，多少仁人志士为实现自己的理想而坚守。三闾大夫“忠而见疑，信而被谤”，怀石自沉，九死不悔，这是一名士大夫对报国之志的坚守；王勃老当益壮，雄心不已，这是一代豪杰对建功立业之志的坚守；鲁迅以如椽大笔，横扫一切反动势力，这是一位文化旗手对救国救民之志的坚守。志趣功业在哪里，坚守下去的信念就会跟随到哪里。 2014年湖北省高考满分作文生命的坚守点拨：引用、排比【例文3】面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，直至成功的那天。初唐四杰之一的王勃可谓“时运不齐，命途多舛”，然而他却能达人知命，笑看人生。试想，如果王勃没有开朗豁达的胸襟，哪能有他吟放出的“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？刘备面对失去二

4、弟的挫折，因兄弟之情无法释怀，放大痛苦，结果在痛苦中做出错误决定，贸然出兵伐吴，落得“白帝托孤”千古悲剧，可悲可叹！ 2004年四川高考满分作文遭遇挫折 笑对痛苦点拨：对比（两种类型的排比：同一事物的两方面、两种不同事物）【例文4】那是一种怎样的悲哀，是洛阳古道上响彻云霄的感叹，还是阮籍穷途惊天动地的恸哭；是哈姆雷特站在崖边生存或者毁灭的抉择，还是千里孤坟，昭君幽咽琵琶的怨怒。 2003年湖南省高考满分作文真理只有一个点拨：化用为什么这几篇文章能成为高考的优秀作文？我们思考一下这几种方法的作用，是不是恰好满足了高考作文评分标准所提出的要求？当然，作文得高分的技巧有很多，但对于文言文素材的运用，

5、若能熟练掌握这几种方法，也能使文章脱胎换骨了。（二） 小试牛刀下面我们就来尝试这几种方法。（1）生命就是范仲淹 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 的伟大抱负；生命就是周敦颐出淤泥而不染，濯清涟而不妖 的高洁品性；生命就是白居易同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 的际遇感慨；生命就是屈原长太息以掩涕兮，哀民生之多艰的忧民情怀。让我们以古人为镜，活得美丽而不轻佻，繁华而不浮躁。点拨：准确，自己加双引号（2）纵观历史的长廊，无数人在痛苦的风雨中锻炼后始成功。透过沧桑的古战场，你是否看见孙膑在经受酷刑后，毅然拾起自信，不畏暴敌，留下一部传世的孙子兵法。穿越历史的画面，你是否看见司马迁在经受宫刑后，毅然矢志不

6、渝，继续笔耕，让史记在历史风雨中永存。穿过香园小径，你是否看见那消瘦的伊人曾在饱经家仇国恨后，变得更加坚强，晚年的创作成就更令无数文人墨客惊讶歆羡。点拨：相似性、顺序（曹雪芹）（3）商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海的下场；而唐太宗虚心纳下，开创了“贞观盛世”。楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，落得个客死他乡的结果；而齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举，真的是“从谏如流”势在必行！点拨：可比性（商纣王和孔子）（4）如果是在古代，我可能是一个被贬谪流放的官员，我可能坐在周围长满黄芦苦竹的院子里，聆听猿的长啸和杜鹃的哀鸣。如果是在古代，我可能是一个寄情山林的隐士

7、，我可能在东篱旁边的花园里采摘菊花，也可能悠然自在地观看远方的青山。（“采菊东篱下，悠然见南山。”）如果是在古代，我可能是一个涕泪沾裳的离人，我可能正聆听傍晚长亭寒蝉凄鸣，也可能正感受着骤雨之后刺骨的凉意。（“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”）点拨：合理性 （三）巩固练习同学们写得都很精彩，看来大家对这几种方法掌握的差不多了，咱们加大难度。分组修改病文。学生展示。 看大家都写得如此精彩，老师也按捺不住了，我也来展示一下。（朗读）同学们能不能看出在这段文字中，老师用了几种文言文素材的运用技巧？ 三、 结束语 讲到这里，老师想到一句话：“你现在的气质里，藏着你走过的路，读过的书和爱过的人。”经过这节课的共同学习，老师也要化用一句，我希望你们今后的作文中，藏着你流过的悲喜，看过的风景和学过的文言文。最后送给大家两句诗“胸有文墨怀若谷，腹有诗书气自华”，与君共勉。四、 布置作业咱们趁热打铁，布置一个作业。以“气节”为话题，选取合适的作文素材，运用本节课所学的技巧，写一段200字左右的议论性文字，分享到你们的群空间，同学间互评。