名师讲堂：九年级语文《沁园春雪》.doc

1、名师讲堂：九年级语文沁园春雪内容预览:九年级语文沁园春雪沁园春.雪目标定位沁园春.雪是一首写景抒情之作。学习这首诗，要反复数度和背诵。在诵读中细致地感知词的形象，深入的感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情；在研读中细心咀嚼品味词中凝练、贴切、极富表现力的语言，体会其中的意蕴和情味；在比较阅读中理解写景抒情议论相结合的写法。学习这首词，可以激发对祖国壮丽河山的热爱，感受为人的阔大胸襟和非凡抱负，激励自己的豪迈情怀与奋发意识。内容品析沁园春.雪是毛泽东在陕北清涧县指挥红军准备渡河东征时写的一首咏雪抒怀之作。1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和全国人民展开反抗日本帝国主义侵

2、略的伟大斗争。一次， 毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后写下了这首诗词。沁园春.雪是一曲雪的赞歌，也是一幅壮丽的恢宏画卷；是一部英雄奋争的战斗历史。当经理来万里长征的毛泽东，脚踏着黄河边的土地，这中华民族的母亲河边，望长城内外，看纷纷扬扬的大学，顷刻间塑造出一个辽阔雄浑、千姿百态的银色世界，其心为之震撼，其情为之驰骋。大自然排山倒海的气势，赫赫历史排山倒海的气势，排山倒海般向诗人涌来，化作排山倒海般的诗句，这便是“千古绝唱” 沁园春.雪全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。这首词分上下两片

3、。上片描写北国写景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。在词的上片里，诗人先总写北国雪景。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”这三句话把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。千万里都是冰封，千万里都是雪飘，意境广阔，气魄宏大。“封”字显得凝然安静、“飘”字显得舞姿轻盈。诗人在大雪中赏雪，充满豪迈的情趣。接着诗人对冰封雪飘的北国雪景作具体描述。一“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这个最能反映北国风貌的雄伟景观。“长城内外”、“大河上下”，地域如此广阔，显示了作者拨打宽广的胸怀，雄伟旷达的气魄。词

4、的意境大气磅礴，气象雄伟，令人心胸为之开阔，心气为之好爽。“惟余“二字强化了白茫茫的景色，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。“顿失滔滔”写出了变化之速，寒威之烈，又使人自然想到昔日这条母亲河滚滚滔滔的气势。“山舞银蛇，原驰蜡象”，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈；二者都有奔放活剥的气势，显得神采飞扬。加上“欲与天公试比高”一句，就更有一种奋飞态势和竞争的活力。化动为静，赋予群山高原一顽强的性格。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。”是虚景。虚实结合描绘多姿多彩之风光。强烈的感染力使人油然生出热爱祖国的情感，表达了诗人对祖国山河的热爱。在词的下片里，诗人先用“江山如此多娇

5、”承上总括上片的写景，对“北国风光”做总评；再用“引无数英雄竟折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。一个“惜”字引出诗人对“秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗”等五位帝王的评论。这些古代帝王，战功赫赫，彪炳史册。作者对它们的评论措词极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”等诗句，委婉地批评他们的不足。最后，诗人用“俱往矣”结束前面的评论。用“数风流人物，还看今朝”点明诗歌的主题，指出“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。毛泽东是中国人民的伟大儿子，他挺立在中国的大地上，

6、浸淫于中国历史和传统的长河中，他和他领导的红军，脚踏着祖国的大地，背负着民族的希望，她们赞美“江山如此多娇”，它们像中华民族的无数英雄那样，为之“竟折腰”，他们的事业前无古人，他们满怀豪情，要超越秦皇汉武，唐宗宋祖，成吉思汗，要为中华民族再铸辉煌，“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”更是一曲无产阶级将走上历史舞台的庄严宣告。疑难指津问题1“望”有等高眺望的意思，但所见内容远远超过目光所及，这是为什么？给人们什么感受？解答：“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是伟大祖国的形象，这个“望”字带有不少想像的成分。是作者在自己的视野和想象中双重扫描。诗人视野在想像之中延伸扩展，所见内容超过目光所及，显示了诗人伟大的胸怀，维伟的气魄，使人感受到作为革命领袖的诗人的豪迈意兴。其中“望长城内外”四句用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。问题2 怎样认识作者对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的评价？