四年级上册语文学案－22 地图上的发现∣语文S版.doc

1、22 地图上的发现课题地图上的发现课型新授课设计说明本课设计，先引导学生自读，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。学生自学后，可以通过检查朗读和提出疑难问题的方式进行反馈。对学生提出的问题，有的可以同学间相互解决，有的可以留待深入阅读时理解。学前准备1.搜集魏格纳的资料。（师生）2.多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识5个生字，会写9个生字。能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。重点难点有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会文章的思想感情。学前准备1.搜集魏

2、格纳的资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.导入：李四光勤于思考、执着求索，成了著名的地质学家。今天，我们再来看看魏格纳在地图上有了什么新发现呢？2.板书课题。1.齐读课题。2.交流魏格纳的资料。1.魏格是 国的 家、 家。二、初读课文，疏通字词。（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，自学字词。2.检查字词学习情况。1.自由读课文，自学字词。2.交流字词学习情况。（1）注意字音：廓、携、痕。（2）注意字形：悬、崖、适、存、置。2.选字填空。剧 锯（ ）烈 电（ ）（ ）本 （ ）子涯 崖山（ ） 天（

3、 ）生（ ） 悬（ ）值 置位（ ） （ ）日（ ）勤 （ ）换三、再读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，说说课文讲了哪两个方面的内容？是按什么顺序写的？2.组织汇报交流。1.本文按事情发展的顺序写了两方面的内容：先写魏格纳从地图上发现了一个有趣的现象，由此提出了“大陆漂移说”；接着写科学工作者进行了大量的考证工作，找到许多事实，使得“大陆漂移说”获得了新生。2.全班交流。3.课文主要写的是 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、

4、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的

5、观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了

6、，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。四、布置作业，巩固提高。（用时：5分钟）出示作业：1.抄写字词。2.熟读课文。完成作业。4.给加点字注音。痕（ ）迹 冰碛（

7、 ）岩来源:学*科*网Z*X*X*K携（ ）带 轮廓（ ）参（ ）差（ ）适（ ）合教学反思本节课，我重点指导学生利用收集的学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式，如观察、模仿、体验等，让学生自主探索，形成良好的行为习惯。上课时，我先让学生自由读课文，自学字词，联系上下文理解重点词语的意思，理清思路，概括课文的主要内容。最后，我再次引导学生回归文本，一方面让学生更加了解魏格纳，更重要的是让学生体会按事情发展顺序来写的叙事方法。第二课时学习目标1.默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。2.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。重点难点默读课文

8、，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。学前准备多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.回顾字词。2.引导学生回顾课文的主要内容。1.回顾字词，区别多音字。2.自由交流课文的主要内容。5.给下列多音字标注正确的读音。（1）爸爸出差（ ）了，这两天差（ ）不多就回来了。（2）这次农博会参（ ）赛作品繁多，水平参（ ）差不齐。在所有展品中有一棵人参（ ）尤为引人注目。二、细读课文，深入了解。（用时：20分钟）1.引导学生默读课文第1、2自然段，思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？2.过渡：可是，这只是一个“

9、假说”。科学容不得半点虚假，必须有足够有力说明事实的证据。为此，科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。科学家怎样证明这一假说的？引导自由读第47自然段。3.组织学生齐读最后一个自然段，体会科学家勇于探索大自然奥秘，为人类提供新发现的精神。（3）所以，现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的，两亿年前这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。1.默读课文第1、2自然段，自主解决问题，并交流。2.自由读第47自然段，小组合作解决问题。3.汇报交流。（1）南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲不是现在冰雪覆盖的样子，而是一个适合生物生存的环境。来源:学.科.网（2

10、）南极洲的冰碛岩和大洋洲、非洲发现的冰碛岩是完全相同的，说明它们全都来自同一大陆。4.齐读最后一个自然段。6.阅读课文片段，回答问题。 这些发现都证明：现在地球上的几大洲，在三亿年前是连在一起的，那时大部分地区都被冰雪覆盖着 这些新的发现，使得大陆漂移说获得新生，并被视为板块构造学发展的基础。人们永远不会忘记魏格纳的观察和发现。（1）在课文中找出下列词语的近义词或反义词。近义词：证实( ) 发觉( )漂动( )反义词：聚合( )炎热( )（2）这两段话主要写了什么? 三、总结全文，升华主题。（用时：7分钟）启发思考：魏格纳的重大发现靠的是什么？来源:学#科#网自由交流。魏格纳的重大发现靠的是仔

11、细观察，认真思考，反复论证和科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。7.魏格纳的重大发现靠的是什么？ 四、感情朗读，体会情感。（用时：8分钟）指导有感情地朗读课文。练习有感情地朗读课文。8.找出文章中你最欣赏的片段写下来，并练习有感情地朗读。 板书设计教学反思本节课我紧紧抓住课文重点部分来展开教学，通过引导学生自读、质疑、交流、合作探讨、拟小标题等各种方式充分调动学生的积极性，发挥学生的主体性，引导学生抓住课文的主要内容以及给自己留下深刻印象的地方，进行充分的读书实践，品味魏格纳的言行，体会魏格纳的心情，感受魏格纳的品质。教学中，以“发现”为切入点，围绕“吻合”、“奇想”进行教学，经历魏格纳“发现问题”“提出问题” “解决问题”的全过程。