四年级上册语文教案17赵州桥_北京版.doc

1、赵州桥与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标：1.能把课文分为几部分。体会过渡句的作用与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学

2、，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 2.默读课文，背诵第三自然段与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先

3、生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 3.了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感教学重点：第二自然段，了解赵州桥的雄伟、坚固以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干教学难点：第三自然段，通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观教学过程：每日一诗+智爱宣言+智慧分享（司马台长城的介绍）一、 导入环节：同学们，我们中国的古建筑不止有长城，还有很多有名的建筑中外闻名，你们还

4、知道哪些有名的古建筑吗？（生1：故宫 生2：天坛 生3：圆明园）师：今天我们一起去看看古代建筑的壮举赵州桥二、 初读课文：1. 通过课前的预习和查找的资料，你们对赵州桥都有哪些了解？（生：它建在洨河上 生2：它建于1300多年前）2. 自由读课文，想一想文中的赵州桥给你留下了什么印象？（生：雄伟 生2：坚固、美观 生3：是中国的伟大发明）3. 说说每段都写了什么内容？（生1：第一段介绍了赵州桥的由来 生2：第二段介绍了赵州桥的雄伟和坚固 生3：第三段写了赵州桥的美观，第四段赞美了赵州桥4. 试着把文章分为几部分？说说你的理由（生1：把意思相同的分为一个部分）三、 精读课文： 师：通过刚才的阅读

5、，赵州桥给大家都留下了深刻的印象，下面请你们以小组的形式边读边找以下几方面内容 1.出示自学提示：赵州桥的雄伟、坚固体现在哪里？ 课文中是怎么描写赵州桥的美丽的？ （学生小组合作完成，边读边在文中批注） 2.小组汇报： 赵州桥的雄伟 （1）桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。 师：从这两句话中你知道了赵州桥的哪些特点？（生1：赵州桥很长很宽 生2：赵州桥没有桥墩，是用石头砌成的） 师：赵州桥的雄伟体现在哪里？作者通过什么样的写作手法写出赵州桥的雄伟？（生1：横跨在37米多宽的河面上 生2：作者

6、运用了列数字的写作手法，突出了赵州桥的雄伟） 师：齐读这两句话，感受赵州桥的雄伟。指名读+生评价 赵州桥的坚固 （2）大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还能从4个小桥洞流过。师：说说你问什么认为这句话写出了赵州桥的坚固？ （生1：因为这句话说出了赵州桥坚固的原因 ） 师：齐读这句话，想一想赵州桥的设计和我们见过的大桥有什么不同？（生：它不仅有大桥洞，而且还有四个小桥洞） 师：谁能为我们画画赵州桥桥洞的样子？（指名画） 出示普通桥梁的图片和赵州桥的图片。对比普通桥梁和赵州桥的区别，你有什么想说的？(生1：赵州桥的设计真巧妙 生2：古人的智慧真

7、是值得我们学习)过渡：正是因为赵州桥的这种巧妙设计，才能让古老的赵州桥至今仍焕发生机。文中的作者是怎么评价赵州桥的呢？ 出示句子：这种设计，在建桥史上是一个壮举。 师：回到文中找一找，这种壮举指的是什么？它有什么好处？（生1：赵州桥全部用石头砌成 生2：四个小桥洞的设计）（生1：既减轻了流水对桥身的冲击力） 出示句子：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料 师：齐读这句话，感受赵州桥设计的好处。了解到赵州桥设计上的好处后，你想对古代的设计者说些什么？（生：设计者真是太聪明了 生2：我以后也要成为像赵州桥设计者这么聪明的人）师：赵州桥的雄伟与坚固我们已经

8、了解，赵州桥的美体现在哪里呢？小组汇报：（3）赵州桥的美观出示句子：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案（出示图片欣赏）结合图片和文中的介绍，想象：赵州桥上的花纹还有可能是什么样的？（生1：有的像两条巨龙做游戏，有的像两条飞龙在打架）师：同学们的想象力真丰富，赵州桥上的花纹好像真的出现在我们眼前了！师：这么美的赵州桥让我们用朗读读出它的美吧！（生自由读，指名读，生评价）（出示第三段背诵填空）同学们通过你们的朗读读出了赵州桥的美，你们能不能试着背一背描写赵州桥美丽的句子呢？ （指名尝试进行背诵填空）过渡：通过刚才阅读，我们知道了第二段和第三段是描写赵州桥雄伟坚固与美观的，虽然这两段描写的内容不

9、同，但是有一句话却为它们架起了友谊的桥梁，大家找找那句话吧！3、出示句子“赵州桥不仅雄伟，而且美观” 师：这句话在什么位置？（生：在段落的开头第一句） 如果删去这句话你再读读这两段，有什么感觉？（生1：删去之后感觉这两段不连接了 生2：删去之后感觉这两段读着不通顺了） 师：像这样的句子我们叫做过渡句，它的作用就是能把两段内容进行衔接。（再读这句话，感受过渡句的作用） 小结：师：认识完赵州桥之后你有什么感想和大家分享一下？（生1：赵州桥真是太美了 生2：我很佩服古人修建赵州桥的智慧 生3：我以后也要建造比赵州桥更雄伟坚固的大桥。）五、拓展延伸：师：古有赵州桥熠熠生辉，而今天我们中国人也凭借高超的技术和聪明的智慧成为世界上最会建桥的国家。（出示视频资料）课前同学们也搜集了很多中国建桥的资料，谁能给我们介绍中国人建造的世界闻名的桥梁还有哪些？（港珠澳大桥、武汉长江大桥、北京的立交桥）