四年级上册语文教案9 巨人的花园人_教新课标.doc

1、巨人的花园教学设计 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标： 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,

2、渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1、认识“溢、允、喧、添、训、酷、颊、拆”、 “溢、允、墙、牌、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆”生字，读会并理解词语。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，

3、消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高

4、。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。 3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学重点： 想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。 教学难点： 体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。 教学过程： 一、导入 1、同学们学过的童话有哪些？ 2、出示课本资料袋，了解童话的分类。 3、今天学习新童话巨人的花园。（板书课题） 二、检查预习。 1、出示含有一类字的词语。检查学生预习情况。分组对比读，读准字音。 让学生说说那些需要注意。教师总结. 2、出示词语 检查指导 3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。 出

5、示问题：巨人是一个什么样的巨人？花园是一个什么样的花园？ （设计意图：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。） 二、读课文，理解课文 1、花园是一个什么样的花园？一年四季美丽。 引导学生用生动形象的语言描述画面。 还有呢？孩子们欢乐的笑声。（板书：美丽 欢乐） 引导学生读课文段落。 2、巨人回来了，但是花园却完全变了样，为什么呢？他到底对孩子们做了什么？读6-8自然段，找出巨人对孩子们说、做的句子。 3、出示、讲解、朗读巨人说的三句话： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” “好容易才盼来春天，你们又

6、来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！” A、这三句的共同点？ B、指名读第一句，语气？生气，结果？狂风大作、雪花飞舞 巨人心里怎么想的？带着生气的语气朗读。 C、指名读第二句，语气？发脾气，结果？鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖 巨人心里怎么想？带着训斥的语气朗读。 D、指名读第三句，语气？大声斥责，目的？连一个小男孩都不放过 结果？荒凉（板书：荒凉）巨人心里会想些什么？带着斥责的语气朗读。 4、表演童话： 教师出示图片，结合图片与学生进行表演，深刻感受花园的变化，感受对比的写作手法。 （设计意图：本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行朗读表演，把美丽的花园

7、与荒凉的花园相对比，突出巨人的语气变化，让学生触景生情，情景交融，感受文本。） 5、出示小练笔： 从此，花园里没有了_，没有了_，也没有了_，变得一片_。巨人感到非常_。 6、讲解巨人醒悟的原因： A、谁提醒了他？小男孩做了什么？小男孩会说话的眼睛会对巨人说些什么？ B、巨人心里会感觉怎样？各种感觉交织在一起就是：火辣辣 C、小男孩更神奇的做了什么？ D、巨人明白了吗？明白了什么？出示小练笔： 巨人终于明白了_。点出用了对比的手法。 E、用课本上的一句话就是？出示句子，换种说法，意思不变。 F、巨人终于明白了、醒悟了，出示： “唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！” （板书：任性、冷酷） 出示练习：唤来春天的，是_! 7、醒悟后的巨人做了什么？ 8、通过巨人前后这么大的变化，你想对巨人说些什么？（你明白了什么？） 多媒体出示道理 9、后来怎样了？出示图片音乐，教师与学生一起合作朗读。 三、拓展阅读： 读快乐王子（王尔德） 出示问题： 1、快乐王子是一个什么样的人？他为市民做了哪些事？ 2、这座城市里最宝贵的两样东西是什么？ 3、你想对快乐王子（小燕子）说些什么？ 学生讨论，说说自己的看法感受。 四、作业 读：王尔德以及其他的童话。 演：编一编，演出来。 板书设计： 任性、冷酷美丽荒凉分享快乐幸福