四年级上册语文教案－5.4一个降落伞包 长春版.doc

1、一个降落伞包教案教学目标：1、握本课8个一类生字，认识8个二类生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、解课文内容，感悟词语在段落中的作用。学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。3、会周恩来同志临危不惧，舍己救人的高尚品质以及对革命后代的深切关怀。教学重点和难点：学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。教学准备：1收集相关的背景资料。2制作课件、准备生字卡片。教学时数：3课时基础知识：1、生字：惹：r “心”部诱发人喜欢或憎恶。（惹人喜爱惹人讨厌惹是生非）僵：jing 僵硬。（冻僵僵持僵局）甸：din 古代指郊外的地方。多用于地名。（沉甸甸甸子桦甸宽甸）坠：zh

2、u 落。（坠落坠地坠子）缓：hun 推迟。（延缓迟缓缓和缓慢缓解缓兵之计缓不济急）措：cu 安排；处置。（不知所措惊惶失措措施措手不及）迅：xn 快；速。（迅速迅马迅雷）挣：zhng 用力支撑。（挣扎）Zhng （挣脱挣钱挣命）2、正音：召（zho）开乘（chng）坐兀（w）立沉甸甸（din din）机械（xi）恢复（f）被捕（b）斧劈刀削（xio）3、多音字：降jing(降落) xing(投降)重chng(重复) zhng(重要)恶(恶心) (凶恶) w(厌恶)背bi(背带) bi(背心)似s(相似) sh(似的)蒙mng(蒙骗) mng(启蒙) mng(蒙古)挣zhng(挣扎) zhng(

3、挣脱)4、区别字：惹（惹祸）甸（沉甸甸）缓（缓慢）措（措施）若（倘若）句（词句）暖（温暖）猎（猎人）迅（迅速）睁（睁眼）讯（通讯）挣（挣扎）5、解词：恶劣很坏。忽闪闪耀；闪动。坚贞不屈贞：坚定，多指意志或节操。屈：屈服，低头。坚守气节，不向恶势力屈服。千山兀立兀：高耸，突出。形容山又高又多。波涛汹涌大波浪猛烈地向上涌或向前翻滚。从容/沉着不慌不忙；镇静。不知所措措：安置，处理。不知道该怎么处理。形容受窘或发急的状态。翱翔在空中回旋地飞。搏击奋力斗争和冲击。欢腾欢快地手舞足蹈。 第一课时教学内容：熟读课文，初步感知课文的内容；掌握课文中的字词。教学过程：一、读题，置疑，导入新课。1齐读课题。2读

4、了课题你想提出哪些问题？3课文围绕“一个降落伞包”写了一件什么事呢？让我们一起学习这篇课文。二、初读课文，初步感知课文内容。1指名分段朗读课文。2这篇课文主要写了一件什么事？三、以小组为单位，自学本课一类生字。汇报。四、再读课文，认识二类生字。 第二课时教学内容：理解课文内容，抓住有关语句体会周总理的高尚品质。教学过程：一、导入：1、通过上节课的学习，我们了解了这篇课文主要写的是周总理在飞机遇险时，不顾个人安危，把自己的伞包让给了叶挺的女儿小扬眉的感人事迹。这节课我们一起再来品读课文，体会周总理的高尚品质。2、介绍周总理和时代背景。二、读文：（一）遇险前：指名读一二自然段。1、事情的起因是什么

5、？2、看出周总理是怎样的人？3、课文是怎样描写小扬眉的？为什么要写小扬眉？她为什么那么高兴。读第二自然段时，要体会小扬眉的高兴心情，读出愉快的感受。4、简单介绍叶挺将军。（二）遇险时：在小组内自由读，研究问题。1、你从哪些地方看出飞机遇险时，情况十分严重？强烈的冷气团包上了厚厚的冰甲冻僵了似的沉甸甸地往下坠落匆匆掠过2、为什么写这部分？为下文周总理让伞包埋下伏笔。3、你在读中体会到了周总理的什么高尚品质？请抓住人物的动作和语言来回答。（临危不惧舍己救人）“从摇摆不定的过道”“几步跨到”“迅速解下”“敏捷地替小扬眉背上”-说明他动作迅速，没有丝毫的犹豫，这时的伞包就是生的希望，此时此刻，周总理毫

6、不犹豫地把生的希望给了别人，这是何等的伟大与崇高的精神啊！4、细细品味周总理鼓励小扬眉的话，从中体会到了什么？看出周总理对革命后代的深切关怀5、指导朗读周总理的话。（三）脱险后：1指名读，课文是怎样写脱险的？这段该用什么样的语气读？2从“欢腾”一词你能看出什么？3你最喜欢哪句话，为什么？把自己喜欢的句子背下来。三、有感情地朗读全文。试着总结全文：本文主要写的是周总理在飞机遇到危险的时候，不顾个人安危，把自己的伞包让给了小扬眉的感人事迹，赞扬了周总理临危不惧、舍己救人的高尚品质以及对革命后代深切关怀。 第三课时教学内容：朗读课文，完成书后练习题，巩固所学知识。教学过程：一、通过听写，巩固生字。二

7、、读一读，写一写。惹人喜爱坚贞不屈千山兀立波涛汹涌不知所措斧劈刀削搏击长空沉甸甸冻僵坠落三、读一读，比较下列各组词语有什么不同。一股一股股一股一股一层一层层一层一层一件一件件一件一件一座一座座一座一座作业设计：1.写生字；2.写词语；3、有感情地朗读课文。板书设计：一个降落伞包遇险前遇险时脱险后周总理不顾气候恶劣，临危不惧，让出急忙乘坐飞机前往伞包，鼓励小扬眉一片小扬眉格外高兴急得大哭欢腾不知所措单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。