四年级上册语文期末复习知识单元汇总 －十单元金钱北师大版.doc

1、第十单元 金钱一枚金币是格鲁吉亚民间童话，它记叙了一个好吃懒做的儿子通过劳动终于懂得金钱来之不易的故事，告诉（训示）人们要靠自己劳动挣钱，不能不劳而获；要懂得珍惜劳动成果。散落的钞票课文赞美了拾金不昧的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前重义轻利的道德风尚，也从侧面谴责了见利忘义的行为。毽子里的铜钱一文用倒叙的写法，记叙了几十年前经历的一件事一、读准字音懒（ ln）惰辛勤（qn） 筋（jn）疲力尽苦差（chi） 挣（zhn）钱散（sn）落尴（n）尬()佝（u）偻(lu) 脊（j）背崭（zhn）新 栉（zh）风沐雨空落落（lu）二、会写词语懒惰 金币 勤俭筋骨列车疾病获奖拒绝 队旗 慈祥接纳撕开心肠欠钱

2、寒霜 捏住 歪斜挣钱战场俭朴三、多音字注音、组词差 chi 差事 出差 挣zhn 挣脱 挣钱 当dn 担当 ch 差劲 差点 zhn 挣扎 dn 上当 ch 差别 差距 c 参差不齐四、比一比、组词纳（归纳） 斯（斯文） 列（列车） 呐（呐喊） 撕（撕扯）烈（烈火）旗（队旗） 站（车站） 拒（拒绝）棋（棋盘） 战（战斗）柜（柜子）挣（挣钱） 懒（懒惰） 烘（烘烤）争（争斗） 嫩（嫩绿） 哄（哄骗）检（检查） 漆（漆黑） 抄（抄写） 俭（俭朴） 膝（膝盖） 钞（钞票） 五、近义词懒惰-懒散 辛勤-勤劳 坚决-鉴定追逐-追赶 省吃俭用-节衣缩食 遗憾-遗恨体谅-谅解 难过-难受 分外-格外栉风沐雨

3、-风餐露宿六、反义词懒惰-勤劳 坚决-犹豫 遗憾称心体谅-苛求 栉风沐雨-养尊处优追逐-放弃 奋力-泄劲笑呵呵-气冲冲喜气洋洋-愁眉苦脸七、积累有关金钱的名言课内：强不执弱，众不劫寡富不侮贫贵不傲贱。-墨子兼爱中一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。-（清）朱柏庐君子爱财，取之有道。-增广昔时贤文课外：如果您失去了金钱，失之甚少；如果您失去了朋友，失之甚多；如果您失去了勇气，失去一切。(德)哥德如果你把金钱当成上帝，它便会像魔鬼一样折磨你-英国,菲尔丁百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？ - 屈原八、积累成语、特殊词语省吃俭用当牛做马手疾眼快栉风沐雨 心驰神往 能工巧匠千

4、恩万谢秋高气爽亲朋好友千姿百态五颜六色 飞沙走石胡思乱想 和颜悦色待人接物龙飞凤舞心平气和 节衣缩食喜气洋洋众目睽睽人才济济得意扬扬波光粼粼果实累累空落落 热烘烘香喷喷黑漆漆 懒洋洋亮晶晶九、阅读理解1老人之所以坚持要让儿子自己挣一枚金币，他是想（让儿子明白只有亲手创造的财富，才会懂得珍惜。）2虽然麦当劳对“我”和立明来说很有吸引力，而丁丁历险记可能更具有诱惑力，但是（这两件事与立明和“我”在别人的钱散落地上时，积极主动伸出援手，并及时将钱归还原主这件事来说，后者更有意义。因为“我们”在金钱面前经受住了考验，做到了拾金不昧的好孩子，还看到了许多品德高尚的人，感受到了美好风气的氛围。）3.对“我

5、”和老人来说，这都很珍贵。（对老人来说，这两枚金钱代表了“我”对老人的体谅、尊敬，是我的一份心意，所以是珍贵的；对我来说，这两枚金币体现了老人对我的关爱、带给了“我”温暖,因而也是珍贵的。）十、初显身手关于10元钱：10元钞票上都有哪些信息：正面：国徽，中国人民银行，人头像。面值：水印花卉图案、盲文面额标记。反面：夔门图片，夔门在瞿塘峡入口处，是长江三峡的西大门，又名瞿塘关。10元钞票能够做什么？通过询问家长、做社会实践我知道10元钱大概能够买一支钢笔、一本书、买一个笔记本，吃一碗面条，买2金鸡蛋等。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿

6、读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。怎么样挣到10元钱？可以帮助家长分担家务，或者到田间地头、市场、餐馆、路上社区等地方去送货、送报纸、做清洁，也可以捡拾垃圾，从这项活动中我体会到劳动很辛苦，挣到钱很不容易，我会更加珍惜今后拥有的金钱。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大

7、小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，

8、让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。十一、金钥匙小组交流时要有一个重点发言人，大家对他的发言做修改或补充。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章

9、,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。小组汇报时，这个人要汇总大家的意见。