四年级上册语文期末试题 2018－度 期末测试人教新课标.doc

1、 小学语文四年级上册期末试卷一、 看拼音，写词语。（10分）lng zho gu l hn j rn png ki p d n x j h ci hun xing mio hu二、 仔细辨别，选字填空。（6分）伏 拂 吹（ ） 埋（ ） 飘（ ） （ ）面芒 茫 光（ ） 迷（ ） （ ）果 （ ）然浆 桨 木（ ） 豆（ ） 划（ ） 泥（ ）三、读句子，选词语。（7分） 继续 陆续 连续 持续1、暴风雨（ ）了三个小时，门前屋后全是积水。2、这些天天气变化无常，这一星期（ ）四天有人生病请假。3、我们（ ）跳上一只小船。4、下午，我们（ ）进行运动会的各项比赛。 不管都 要是就 因为所以1

2、、（ ）我们身处庐山之中，（ ）看不清它真正的样子。2、（ ）谁说多少好话，它（ ）一声不出。3、（ ）考试的时间还有多余，那我们（ ）认真检查。四、按要求，写句子。(8分)1、保罗饶有兴趣地看着这个男孩。（缩句）_ 2、当四周很静的时候，蟋蟀就在这平台上鸣叫。（改成拟人句）-_3、钓鱼岛难道不是我国的领土吗？（换一种说法）_4、她穿着一条裙子和一顶花帽子。（修改病句）五、把下列错乱的句子排列成通顺的一段话。（6分）（ ）人们都说这个小村真像一幅风景画。（ ）村前有一口大水塘，塘水清如明镜。（ ）山脚下有一个小村子，村子景色秀丽。（ ）塘中荷花点点，偶尔还有小鱼跃出水面。（ ）村前有一片青翠的

3、竹林，林中鸟声清脆悦耳。（ ）水中倒映着蓝天白云。六、回忆课文或平时积累进行填空。（10分）1、黄鹤楼送孟浩然之广陵这首送别诗的作者是_朝的_，写的是他送别好友_时的情景。其“_,_。”这两句最能表现诗人对友人的惜别之情。这使我也想起了课外读过的两句送别诗“_,_.”2、“为中华之崛起而读书！”这是_少年时代说过的一句话。当年他深感“中华不振”，立志要为_而读书，表现了他_。3、多少劳动人民的_和_，才_成这_，_的万里长城。长城这一景观已被列入世界遗产名录。在我国，被列入其中的景观还有_、_等。4、业精于勤，_；行成于思，_。5、雾锁山头山锁雾，_七、细细品读，完成练习。（12分+16分）

4、（一） 爬山虎的脚（节选） 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。1、 这段话写爬山虎叶子的特点，先写_，再写_，中间用句子“_”衔接起来。（3分）2、 长大了的叶子有三个特点：一是颜色是_，二是叶子的方向是_；三是_，既_，也_。（5分）3、 这一段中有好几个由“一”字组成的词语，“一”字在不同的词语中有不同的意思，指出下面词语中“一”字的词义。（4分）A.数量 B.一律

5、，没有例外 C.满，全 D.表示数量最小叶尖一顺儿朝下（ ） 不留一点儿空隙（ ）一阵风拂过（ ） 一墙的叶子就漾起波纹（ ） （二） 乡村晚色天色晚了，太阳就要落到山的那一边，只留下半边羞红的笑脸，映红西天的晚霞。晚饭过后，劳累了一天的人们收拾完家务，都提着小板凳坐到小溪边乘凉。在这幽静的小溪岸边，垂柳之下，看着对面田里的稻苗青青，呼吸着新鲜空气，于是，他们把一天的疲劳全忘了。太阳已经落山，西天的晚霞还没有逝去，是那么红，那么耀眼。小溪平静得像一面镜子。晚霞灿烂的影子映照在里面，像一大朵一大朵的鸡冠花。溪水里还映照着岸边一动不动的垂柳的影子，乘凉人们摇扇的影子，对面田里稻苗的影子。偶尔也跃出

6、水面的鱼儿，翻个身又落入水中，激起一圈圈的波纹，使水中的倒影晃成一片。那映照在波浪上的霞光，又红又亮，随着波纹渐渐扩大，闪烁着，滚动着，消失了。而那些树木在水面上的倒影就像大虫子一般，一弯一曲地蠕动着，再过一会儿，终于站定了，仍旧是很清晰的倒影。夜幕徐徐降临了红霞已经消退深蓝色的天格外空旷暮色弥漫田里微微地散发着温暖的潮气远方的小山近处田里的稻苗都在这似烟似雾的潮气中变得模糊了看不清了天色越来越暗，深蓝色的天空上出现了几颗星星，眨巴着眼睛，俯视着乡村傍晚的美丽景色。偶尔听到几声蛙叫虫鸣，更加渲染出傍晚的宁静。喧闹了一天的小村终于沉沉入睡了。1. 联系上下文写出词语的意思。（2分）消退:_清晰:

7、_2. 写出近词。（4分） 劳累( ) 偶尔( ) 徐徐( ) 幽静( )3、在第4自然段的里加上标点符号。（2分） 4、文章按照_顺序写乡村晚色. ( 2分)单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 5、写出下列句子的修辞方法. ( 2分)( 1)太阳只留下半边羞红的笑脸,映红了西天的晚霞

8、。 （ ）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。(2).那些树木在水面上的倒影就象大虫子一般，一弯一曲地蠕动。 （ ）6、第3自然段写了哪些景物？（2分）7、短文通过描写乡村晚色，表达了_。（2分）八、作文。（25分

9、）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。题目： 我喜欢_ 你一定有自己值得喜欢的东西（人、事、物）吧！如：老师、小伙伴、看书、养小鱼、小狗、小溪、语文课。请将题目补充完整，然后写一篇350字左右的文章，说出自己喜欢的理由。要求语句通顺，有真情实感。