四年级上册语文知识点归纳第六单元重要词语汇总 .doc

1、第六单元一、词语解释1、地质学：研究地球的物质组成、内部构造、形成和演化规律及其在国民经济中应用的学科。2、流星：分布在星际空间的细小物体和尘粒，叫作流星体。它们飞入地球大气层，跟大气摩擦发生热和光，这种现象叫流星。通常所说的流星指这种短时间发光的流星体。俗称贼星。3、突兀：高耸的样子。4、陨石：含石质较多或全部为石质的陨星。5、冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。6、远古：遥远的古代。7、断言：断语。8、遗迹：古代或旧时代的事物遗留下来的痕迹。9、轮廓：构成图形或物体的外缘的线条。10

2、、吻合：完全符合。11、假说：科学研究上对客观事物的假定的说明，假设要根据事实提出，经过实践证明是正确的，就成为理论。12、化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化，并能帮助确定地层的年代。13、博物馆：搜集、保管、研究、陈列、展览有关革命、历史、文化、艺术、自然科学、技术等方面的文物或标本的机构。14、急促：快速而短促。15、企图：图谋、打算。16、藕断丝连：比喻表面上好像断了关系，而实际上仍然挂牵着（多指爱情上的）。本文指玻璃虽然破碎了，但里边的夹丝没有断，把碎玻璃片连在一起。17、安然无恙：原指人平安没有疾病，后泛指平平安安，没有受到任

3、何损伤。18、问世：泛指新产品等和世人见面。19、噪音：本文指嘈杂、刺耳的声音。20、奇迹：想象不到的不平凡的事情。21、分贝：计量声音强度的单位。22、自然界：一般指无机界和有机界。有时也指包括社会在内的整个物质世界。23、生物：自然界中由活质构成，并且有生长、发育、繁殖等能力的物体。24、流线体：前头圆，后头尖，表面光滑，略像水滴的形状。肯有这种形状的物体在空气中或流体中运动时所受到的阻力最小。25、剧烈：猛烈。26、教训：本文指从错误或失败中取得的知识。27、模仿：照某种现成的样子学着做。二、近义词著名闻名 躲藏隐藏 兴趣兴致 告诉通知 奇怪古怪满意满足 相信信任 吻合符合 考察考查 茂

4、密繁茂分裂分开 急促仓促 特殊特别 坚硬坚固 凉爽凉快消除消灭 启示启发 何止不止 发明发现 剧烈激烈关键要害 仔细认真 提高增高 漫不经心随随便便 安然无恙平安无事三、反义词著名无名 躲藏显露 兴趣没趣 告诉隐瞒 奇怪普通观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观

5、察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

6、”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。满意不满 相信怀疑 吻合交错 适合不符 茂密稀疏课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积

7、累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。分裂融合 急促平缓 特殊一般 坚硬柔软 凉爽闷热消除维护 启示蒙蔽 何止仅有 发明仿造 剧烈平缓关键普通 仔细马虎 提高降低 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现

8、不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。漫不经心全神贯注 安然无恙危在旦夕