四年级下册语文教案第五单元21 向卫星求救.doc

1、向卫星求救一、教学目标：1独立学习本课生字“踪、范、租、型、峦、剧、峡、援、搜、轨、监、疗”；联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。2有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。3通过品读文字，理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。二、教学重、难点：1了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人。2理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。三、教学过程：第一课时一、情境引入，激发兴趣。1出示课题：“向卫星求救”。2请同学介绍一下自己课外搜集到的有关卫星的资料。3解释卫星：卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天

2、体。在宇宙中所有围绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运转，就把它叫做哪一颗行星的卫星。比如，月亮环绕着地球旋转，它就是地球的卫星。观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：卫星是怎样发现目标，如何营救失踪人员的，让我们也随着作者一起去经历那个扣人心弦的营救吧！二、自读课文，整体感知。1自由读课文，注意读准生字新词。2读了课文，你认为文章哪让你最感动？3根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。4全班交流：卫星的神奇和现代科学技术给人们带来得快捷与高效。5请学生读读有关的句子。三、自由交流。四、深入课文，感受高科技的快捷。1出示描写卫星快捷高效句子。2自由读这一段话，卫星

3、快捷在哪里？3交流指导：“几个小时后，救援卫星果然传来了微弱的无线电呼救信号”、“很快查出地点和方位。”五、再读课文，进一步体会。六、小结：高科技真是奇妙无比，再读读课文吧。第二课时一、复习引入，学习继续课文。1听写“忧心忡忡、救援卫星”等重点词语。2你喜欢这神奇救援卫星吗？读读相关的句子。二、当人们听说飞机失事时心情怎样？找出相关句子读一读。1当西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，他的心情是怎样的呢？（指名说，再读第一段。）当人们听说西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，人们的心情是沉重的，而西姆则为儿子担忧、为儿子焦急，他救子心切、态度坚定。让我们带着感情再读一读一、二段。2当西姆去救儿子时，又

4、发生了事故？你的心情怎样？（担心、沉重）让我们再来读读第三段。三、默读课文，想一想。1西姆不但没有救到儿子，而且他们驾驶的飞机也在群山峡谷中失事了，这时他是怎么办的？谁来读一下第四段？（指名读）2当西姆他们三人陷入困境时，加拿大航空救险队派出飞机救援，这时你的心情怎样？（燃起希望，内心高兴）指名读第一句。3但是事情不像我们预料的，他们没有发现任何踪迹，这时你的心情又如何呢？（再次沉重起来。）指名读第二句。4西姆和他的朋友真没救了吗？营救中心该怎么办？卫星解救他们的经过又是怎样的呢？（指名读58段）5当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时，人们的心情怎样？文中哪个词反映了人们的心情？（忧心忡忡）6

5、几小时后，当救援中心果然传来了微弱的无线电呼救信号时，人们的心情又如何呢？（兴奋）指名感情朗读第6段。7西姆失事后分别向加拿大航空救险队和苏联卫星救援中心求救，我们来看这两句话。（出示幻灯片）这两句话说明了什么？小结：通过对比说明卫星搜寻的位置确切，表明卫星的神奇作用。8当探险队终于发现了一顶红色的帐篷时，人们会怎么想？怎么说？（指名说）9西姆他们三人得救了吗？西姆的儿子呢？（指名读第9段）四、课堂小结。1通过学课文，谁能说一说卫星救人的过程是什么？（出示幻灯片）（将卫星接受信号的一系列过程课件放给学生观看。）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家

6、长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2这节课我们知道了课文的主要内容，了解了卫星救人的原理，领略了卫星的神奇。这正是科学技术迅速发展的结果，希望同学们能够好好学习，掌握更多的科学文化知识，也去搞一些发明创造！五、作业。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1抄写带生字的词语。2搜集整理有关卫星方面的知识，增加对卫星的了解。3感情朗读课文，把这个故事讲给家人听。