四年级下册语文课课练26.鲸l语文S版.doc

1、鲸一、读拼音写词语。kun chn pn dun u lfi bn o i pn s二、用“ ”画出句中的错别字并改正。1鲸跟牛羊一样用肺呼吸。( )2鲸的祖仙生活在靠近陆地的浅海里。( )3从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就象花园里的喷泉一样。( )4四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敝。( )三、写出下面语段的说明方法。1不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。( )2齿鲸主要吃大龟和海兽。有上种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，三十多吨重的长须鲸，几个小时就被吃光了。( )3最大的鲸有一百六十吨重，最小的也有两吨。( )四、填空。本课是篇

2、文，用列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，说明了鲸的特点。使我们知道：、鲸是 生的，属于 动物；二、鲸用 呼吸，明显不属于鱼类。五、课外阅读。鲸鲸虽然也叫“鲸鱼”，但实际上不是鱼。因为它( )像鱼那样用鳃呼吸，( )和陆地上有些动物一样用肺呼吸，所以是胎生的哺乳动物。鲸在水中游一阵子，( )头部伸出水面换气，( )喷出一股海水，形成高达几米的水柱，宛如海中的喷泉。鲸分两大类。一类口中有齿，以大动物为捕食对象；另一类口中无齿，以小动物为捕食对象。鲸的用处很大，一条大鲸，可炼出二三万公斤油。这种油可以制肥皂、颜料、人造牛油、润滑油以及国防上用的硝化甘油等。鲸皮可以制皮箱、皮鞋、皮包等；牙齿和

3、须可以用来制装饰品和日常用具；鲸肚子上的皮可以制电影胶片；用鲸的肝可以提炼鱼肝油；骨磨成粉，是极好的肥料。但是鲸的数量太少，因此限制捕鲸是保护鲸、维持生态平衡的重要措施。来源:学,科,网1形近字组词。来源:捕（ ） 鳃（ ） 胎（ ）哺（ ） 腮（ ） 台（ ）来源:ZXXK2在第一自然段的括号里填上适当的关联问。3本文的主要说明对象是( )。来源:学+科+网Z+X+X+K4判断，对的打“”，错的打“”。(1)鲸是世界上最大的鱼。( )(2)鲸用肺呼吸。( )(3)海洋中游动着无数的鲸。( )5在日本有一支技术先进、装备精良的捕鲸队。听了这些，你心情如何?你想说些什么? 来源:学_科_网Z_X

4、_X_K这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 答案一、宽敞 判断 过滤 肺病 高矮 喷洒二、1肺 2先 3像 4敞我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化

5、教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的

6、书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。三、1作比较 2举例子 3列数字课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。四、说明 胎 哺乳 肺五、12不是而是 因为所以3鲸 4(1) (2) (3) 5我很沉痛，很气愤。鲸是濒危动物，大家一起齐心协力来帮助和保护它们吧!