四年级下语文导学案- 宋庆龄故居的樟树_苏教版.doc

1、22 宋庆龄故居的樟树第一课时【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、整体感知课文主要内容。【教学过程】一、导入。1、出示图片，简介宋庆龄生平。2、板书课题：宋庆龄故居的樟树3、解题。（1）理解词语：故居、樟树。（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、出示本课时学习目标。三、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。（课件出示） 师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？师：谁来读一读这些词语？（指1名读）读书预设：容易读错的字词：宋庆龄 稠密 崇

2、敬 瞻仰 蓬蓬勃勃 繁衍后代搬家 粗壮 纪念 保持 四季常青 枝枯叶落师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。个别读领读齐读四、练习读书。师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学

3、能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。1、读13自然段师：同学们想一想，这几自然段段主要写了什么呢？引导生概括段意。（总写宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。）2、读45自然段读第4自然段注意读出樟树旺盛的生命力；读第5自然段提醒同学们注意停顿。（1）它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。（2）即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。师：同学们想一想这几自然段主要写了什么呢？（具体写樟树的外形特点和樟树的可贵之处。）3、读第6自然段下面的句子较难读，师注意引导学生正确地停顿，必要时可范读。人

4、们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。师引导学生概括本段的主要内容。（写瞻仰宋庆龄故居的人们也喜欢这两棵樟树。）六、整体感知课文内容。课文读得不错，现在再给大家一个任务，快速浏览课文，想一想课文主要写了什么？ 师：别着急，我们可以采用段意串联法来概括课文的主要内容，先想一想每部分写了什么，再合起来就是全文的主要内容了。（课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，

5、看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。七、指导写字1、观察生字的字形和结构。2、师范写，要求学生注意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。如：“搬、稠”都是左右结构，左窄右宽。“搬”中的“舟”写在竖中线偏左。“繁、瞻”笔画较多，结构复杂，要注意间架结构的匀称。3、学生仿写。共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔 顿笔 大小 间架结构等4、检测生字：对子互改，把错误的字纠正两遍。八、出示自学提示。默读思考：樟树有什么特点？人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念？并在自己感受深的地方写一写体会。九、布置展示任务1、搜集有关宋庆龄高尚品格的资料。2、樟树有什么特点？并说说人们为什

6、么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念？结合具体词、句谈体会。3、任选两段展示朗读。4、展示背诵课文。第二课时【教学目标】1、凭借具体的语言文字，理解课文内容，感悟文章表达的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、了解本文的写作方法。【教学过程】（课前抓阄确定各个小组重点展示的任务。）一、出示目标二、展示交流1、出示任务分配。师：1、请根据课前的任务分配，各自准备一下分配到的任务。师：2、小组内交流，先帮对交流（让4、5、6号谈，1、2、3号听）谈错的对子要纠正，谈不到的对子要补充。师：3、小组长在小组内讲解。组员认真倾听，做好补充和更正，组长找好发言人。整理好等待展示交流。点拨预设（1）展示有关宋庆

7、龄高尚品格的资料，也可放到体会樟树与宋庆龄的相同之处时再展示。课前一定要检查学生搜集的资料，指导学生学会筛选资料。（2）读4自然段，作者是从哪几方面写樟树的外形和生长特点的？找出最能概括樟树特点的一个词。相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。（板书：蓬蓬勃勃）再读课文，画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。 (枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的) (树叶：稠密、绿得发亮)指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。指导背诵。要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。（樟树的外形是枝干粗壮，树叶稠密；其生长特点是四季常青。可结合观察课文插图，让学生直观形象地理解粗壮、稠密、蓬蓬勃勃等词语。）（3）读

8、5自然段，樟树有什么可贵之处时，追问讲别的树木有易招虫的缺点有什么作用？预设：如果学生体会不到讲别的树木有易招虫的缺点有什么作用，老师要相机指导（文章主要是写樟树，但同时写别的树木有容易招虫的缺点，特别是写了石榴树，这是否多余？在学生回答的基础上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法，随机板书：反衬）理解“繁衍、寄生” “可贵、仍然、拇指、高贵”等词。理解句子。 “本身”这个词说明了什么？“永久保持”说明什么？读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。（相机板书：永久保持拒虫香气）（4）说一说宋庆龄的故事。提醒学生要做到汇报时声音响亮，语气适当。（5）宋庆龄的伟大人格和樟树所表现的特点有

9、什么相似之处？引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。、再读第自然段，说说樟树高贵在什么地方。、结合宋庆龄的生平说说自己学习第自然段的体会。预设：引导学生结合课前查阅的有关宋庆龄的资料来理解，还可以出示填空题引导填空，把人和树联系起来。她的声名，不仅在中国地大地上传播，而且香飘过洋，她的品德像樟树一样飘洒着永远的芳香！（出示：她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间！）指导朗读。指导背诵。（6）人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，为什么爱在两棵樟树前留影纪念？预设：如果学生只从樟树的外形特点与可贵之处来说，还要引导学生将“樟树故居故居主人”紧密联系起来思考，再结合樟树的可贵品质

10、与宋庆龄的可贵品质的相似之处来回答。（因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念）（7）展示背诵课文。 展示背诵要求做到口齿清楚、声音洪亮。三、总结提升、拓展延伸师小结：这就是宋庆龄奶奶！这两棵樟树与宋庆龄奶奶一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄奶奶的崇高人格融为了一体。正如在人们的心目中，红烛是老师的化身，青松是陈毅爷爷的化身，这樟树就是宋庆龄奶奶的化身，在它们身上，我们看到了宋庆龄奶奶的影子。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄奶奶；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄奶奶。这样的写作方法就叫“借物喻人”（板书）四、小练笔“借物喻人”就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。运用“借物喻人”这种方法应注意，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处。比如，借小草的默默无闻喻清洁工的无私奉献，借蜜蜂酿蜜喻农民辛勤劳动等等。请运用“借物喻人”的写作方法写一个小片段。（如有困难，也可把小练笔改为拓展阅读，读一读白杨礼赞松树的风格茶花赋荔枝蜜等。）【教学反思】