2021-2022学年高一语文人教版必修2教学教案：表达交流 直面挫折 学习描写 （4） WORD版含解析.doc

1、课题 直面挫折 学会描写 教学设计 备注教材分析直面挫折 学习描写是以“直面挫折”为作文话题，来学习描写。在本册中，主要学习表达方式，表达方式可以分为5种：叙述、描写、议论、抒情、说明。叙述和说明从学生小学高年级起就已经训练。对于描写，学生也有不同程度的接受，但并没有专门的训练，因此，它是必修二的重点。学情分析 高一学生普遍存在的写作问题是：沿袭初中的简单叙事，甚至是流水账，其原因在于记叙与描写不分，描写方式单一化，未能完成从初中记叙文到高中记叙文的提升。必修二教材作文教学的设定，也正是在此基础上的完成学生的作文能力提升。设计思想 基于上述原因，这次作文教学活动的设计从学生最熟悉的记叙入手，区

2、分记叙与描写，再从正面描写入手进入侧面描写，激发学生对侧面描写技法的探讨，引导学生发现描写存在的问题，体现发展学生自主探究合作的能力，同时贯穿“直面挫折”的话题，实现人文性和工具性的统一。在教学中，结合美国作文教学中的过程写作法，根据实际情况，稍作调整，完成教学。三维目标（一）知识与技能1. 区别记叙与描写2. 掌握侧面描写的技法3. 了解描写的注意事项（二）过程与方法运用过程写作法中的写什么、为什么写、怎么写的三大步骤，通过遇到问题、正视问题、研究问题、解决问题小环节的设计，引导学生学习侧面描写，掌握描写的注意事项。（三）情感态度与价值观 写作过程中引导学生敢于直面问题，解决问题课堂教学检测

3、要求学生可以熟练地将侧面描写运用到写作中重点1. 学会运用侧面描写2. 掌握描写的注意事项难点 掌握描写的注意事项课时安排1课时学法设计自主 探究法 合作学习法 练习法课前准备:1. 描写的概念2. 描写角度上的分类3. 课前学生自主预写电影片段，教师批阅，找出习作中的典型问题。教学过程教师活动学生活动设计意图 【教学过程】一、 导入：在人生的路上，每个人都在不完美中追求完美，当我们遇到挫折时，我们需要冷静下来想一想，想想苏轼的那句：“谁怕，一蓑烟雨任平生”，想想孟子的那句：“天降大任于斯人也，必先劳其筋骨”这些文字鼓励我们直面挫折，勇敢前行，可见唯有文字不会消逝。唯有思想可以永恒。所以，同学

4、们，这节课我们的任务是一起学习运用文字描写一位敢于“直面挫折”人物。学生大声朗读这节课的学习目标：1. 掌握侧面描写的技法2. 了解描写的注意事项二、描法探究【技法之惑】1. 分析下面的例文，看看它存在什么问题2. 学生分析记叙与描写的区别，教师明确记叙是向读者作介绍，让读者知道人物的经历或事物发展变化的概貌。描写则是把状貌、神采和动作，具体、真切、饱含情意地勾画出来，可见、可闻、可触、可感，使读者产生置身其间的感觉。板书：直面挫折 学习描写【技法研讨】师生讨论：如何用侧面描写展示下列叙述？例1 宇杰的个子很高。每次我和宇杰说话时，总是不得不仰视着他。例2 林志玲长得很美。鱼儿见到林志玲也会沉

5、入水底，花儿也会羞愧。例3考完试后，徐朗的心觉得很烦闷。盛夏，烈日炎炎，灼烧着大地，没有一丝凉阴。天气闷热的要命，热浪一阵阵地袭来，让人喘不过气来，徐朗闷闷地走出考场。【技法归纳】板书：侧面描写 1.旁人的介绍 2.旁人的反应 3.周围的物件 4.环境的描写教师明确概念什么是侧面描写呢？侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。【技法测试】请同学们阅读学习任务单上的例文，议一议它们运用哪种侧面描写的技法对人物进行描写的

6、，三分钟后快速抢答1.楚天千里清秋， 水随天去秋无际。 遥岑远目， 献愁供恨， 玉簪螺髻。 2.行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。3.我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂，她分明已经纯乎是一个乞丐了。 4.王夫人因说：“我有一个孽根祸胎，是家里的混世魔王，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。”5 乡野的小路很安静，安静得像一幅画。假如雷泽宽没有骑着摩托穿过，仿佛世界都被这幅画定位了安详。而不仅是摩托车声，还有摩托车后寻子旗带风的

7、呼呼声，更是刺眼又刺耳地打破了这一切。绿地无垠，长路无尽，延伸到目之所及的地方，都是一派盎然；雷泽宽内心的路，也延伸得很漫长，只可惜心路的方向，跟眼下世界一切的美好都南辕北辙。 6佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。” 三、描法演练 请学生再次用文字还原影片中徐朗在受挫后的心理变化。要求：描写中必须含有侧面描写，并用波浪线画出。（视频播放）择要点评，发现问题点评之后，引导学生发现描写中存在的问题，提醒学生描写需要注意的事项，再次根据学生情况做提升训练，使文章更准确传神。板书：描写注意事项 1.明目标 2.抓特点 3.有感情【教师下水】教师出示自己的下水文。【布置作业】以直面挫

8、折为话题，描写一位敢于直面挫折的人物。可以是你的同学，你的亲友，你自己，或教材中的历史人物。【结束语】无论是生活，还是学习，所有的挫折，都是一种经历、一种磨练，当我们遭遇逆境是，要想到希望，要记住它仅仅是逆境，并不是绝境，更何况绝境也可以绝处逢生，聪明的人会从挫折中，汲取智慧。写作技能的学习也是一样，今天我们通过遇到困难，正是问题，研究问题、解决问题，最终学会了侧面描写，并掌握描写的注意事项。相信同学们能做生活的有心人，细心观察，抓住人物的变化，写出非常传神的描写。【板书设计】直面挫折 学习描写 1.旁人的介绍 学习侧面描写 2.旁人的反应 3.周围的物件 4.环境的描写描写注意事项 1.明目

9、标 2.抓特点 3.有感情学生讨论，指出问题学生一起研究讨论问题的解决之法学生活动：1. 讨论发言。2. 要求学生快速抢答学生活动：1构思、写作。2.展示讨论，学生再次发现问题写什么：提出学习任务提出问题，引导学生思考问题。怎么写：教师引导学生运用侧面描写的技法，总结归纳侧面描写的技法通过课例的学习，加深学生对侧面描写的印象，激发学生创作欲望检查学生掌握的情况，再次发现问题，写作技能升格激发学生的好胜心。课后能力巩固附件：学习任务单一、课堂议一议 （请同学们仔细观察讨论，3分钟后快速抢答）1. 楚天千里清秋， 水随天去秋无际。 遥岑远目， 献愁供恨， 玉簪螺髻。 落日楼头， 断鸿声里， 江南游

10、子。 把吴钩看了， 栏杆拍遍， 无人会， 登临意。2. 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。3 我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂，她分明已经纯乎是一个乞丐了。 选自祝福4 王夫人因说：“我有一个孽根祸胎，是家里的混世魔王，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。” 5. 乡野的小路很安静，安静得像一幅画。假如雷泽宽没有骑着摩托穿过，仿佛世界都被这幅画定位了安详。而不仅是摩托车声，还有摩托

11、车后寻子旗带风的呼呼声，更是刺眼又刺耳地打破了这一切。绿地无垠，长路无尽，延伸到目之所及的地方，都是一派盎然；雷泽宽内心的路，也延伸得很漫长，只可惜心路的方向，跟眼下世界一切的美好都南辕北辙。 6佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”二、课堂练一练（请用文字还原泰囧片段，要求：正侧结合的描写，展现受挫后徐朗内心世界的转变。）10分钟三、课后能力提升（高考优秀作文展示）假如我与心中的英雄生活一天已经是深夜了，司马迁通过天牢的小窗，望着那漆黑的夜。幽蓝的天幕上，不见星也不见月，几处乌云低低地沉着，带着令人窒息的压力。暮秋的风裹着寒气，钻进每个角落，包括司马迁那件破旧的长衫。穿越千

12、年历史，这一天我和心中的英雄司马迁生活在一起，我是一个卑微的小吏。 我再次走到司马迁近旁悄声心痛地说：“太史公大人，我可以帮您逃离天牢，从此隐姓埋名，便可躲过此劫，日出之前，您要做好选择，否则就没机会了。”昏暗的灯光下，司马迁猛然站起：“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。死，用一腔热血去控诉昏君的无道，用高贵的头颅去证明自己的清白;活，忍辱偷生，完成未竟事业，使文采表于后世。岂可隐姓埋名，湮没于世?”司马迁拖动着脚镣，走回几块砖堆成的床。金属的撞击声在死一般静的夜里，带着几分鬼魅。床上那盏昏黄的油灯跳动着火焰，拖下长长的抖动的影子，似乎加重了黑暗。 我一定要想办法营救我心中的英雄司马迁。“太

13、史公大人，还有一条路，以您的才华和文笔，给皇帝写一封认错信，一定能让他改变主意，怎么样?时间不多了，您赶快写，小人拼了命，一定在天亮前，把信送到皇帝手中。”太史公一动不动，然而借助昏暗的灯光，我能感受到，无法遏制的愤怒在他心中升腾。昨日朝堂的场景历历在目，当汉武帝在歇斯底里地咆哮时，当满朝文武双股战战时，当一下子从英雄被定性为叛徒时，司马迁觉得胸中有什么东西压着。司马迁与李陵并无交好，然而他不能容忍，为国家出生入死的将士，遭人污蔑。为此他奋起抗争，替李陵辩护，为此他不惜触怒龙颜。我凝神屏气，等待我的太史公做出决断，时间一分一秒地流逝，四周寒气在凝结。终于太史公打破沉寂坚定地说：“谢谢你，但是，

14、著成信史是我的使命!”也许，他想到过屈原的投江;想到过孤竹君的儿子们在首阳山的遗骸。他想到过抛弃这个世界，这个昏暗、污浊的世界，便是死，他也应该是个大丈夫。怎能接受世间的奇耻大辱!司马迁再次掏出父亲交给他的笔。父亲临终时那双忧怨的眼睛，仿佛浮现在他眼前。他清楚地记得，父亲指着案上的书，哽咽着，然后看了他一眼。他理解那一眼的重量与意味着的责任，是的，他永远都不会忘记究天人之际，通古今之变，著成信史照尘寰。司马迁在床边坐了下来，闭上眼，沉默了好久好久，他的胸口在剧烈地起伏，他的手指在不停地颤抖东方发白了，牢外传来一声吆喝：“司马迁，想好了没有?” “愿受极刑而无愠色。”面对司马迁的坦然，我禁不住泪

15、水滑落。千年之后，一位诗人说：“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去，而是为某件事卑贱地活着。”一阵秋风呜咽着，吹起史记发黄的纸页，我知道那是史家之绝唱，从远古传来。【教师下水文 】泰国的夏日，烈日炎炎，灼烧着大地，空荡荡的高速路上，没有一丝凉阴。天气闷热的要命，热浪一阵阵地袭来，让人喘不过气来。受挫的徐朗再次回到了车里，车内热浪滚滚，让他的内心更加焦灼。他盖好他那一点仅剩的油霸。一条短信传了过来，那是妻子敦促离婚的信息，徐朗无奈地按下了回信：“我迷路了”，他愤怒地将手机扔在副驾上。仙人球刺眼又刺心地杵在那里，似乎在嘲笑他的无能与脆弱。他一把抓过来，狠狠地将它扔出车外，扔的远远地，就像他无情地撵走王宝一样。天渐渐暗了下来，这条荒僻又炙热的路变得静了许多，雨滴啪嗒啪嗒落下来，顷刻间便连成线，仙人球孤独地躺在雨中，徐朗若有所思，他想起了宝宝，那个像仙人球一样阳光、健康，却又常常刺痛他那颗物质心的人。徐朗站在雨中缓缓地俯下身子，拾起它，倾盆大雨浇在他的身上，也浇在他的心上