2021-2022学年高一语文粤教版必修2教学教案：第三单元 9 议论散文两篇 门 （1） WORD版含解析.doc

1、门教学设计教学目标知识与能力：了解议论散文的文体特点，分析关键句子，理解文章主旨；过程与方法：学习文章从平常的事物中感悟人生的方法 情感态度与价值：1、体会作者对门的理解2、理解文中开门及关门所蕴涵的人生哲理。教学重点：分析关键句子，提炼、揣摩和理解文章蕴含的哲理教学难点：1、学习文章从平常的事物中感悟人生的方法2、理解文中开门及关门所蕴涵的人生哲理课时：一课时教学过程：一、导入：门，无处不在，也千变万化。同学们最想要得到的是哪一扇门呢？（生答）圣经上说：“当上帝关了这扇门，一定会为你打开另一扇门。”于是，一扇门的关闭也不一定只能给我们带来悲伤，或许，另一扇门的开启更值得我们期待，今天我们就来

2、学习的议论散文门，了解在美国作家莫利眼中，门到底有哪些特殊的寓意呢？二、走进文体、作者三、整体感知全班齐读课文，学生思考并回答下列问题：课文以“门”为标题，那么门在课文里有什么意义呢？ 学生阅读课文，讨论问题，回答问题，然后教师点评。 板书：门： 人生的奥秘 重要句子分析：第四自然段“玻璃门根本不是门。” 四、文本探究对于门，我们做的最多的动作是什么？ 板书：开门、关门 （1）同学们在生活中印象最深的一次开门或关门的经历是什么呢？学生进行讨论，然后教师进行适当的点评。（2）作者的开门与我们生活中的开门有何不同？它有什么特殊的意义？请学生在课文找出开门有关的段落，教师加以讲解板书：开门= 开始，

3、进入未知（兴奋）（3）开门，给予人希望，那么，关门呢？ 请学生在文中找出写关门的段落，教师引导学生分析关键句子板书：关门 = 结束（悲伤）重要句子分析：第七自然“一扇门的关闭是无可挽回的，它像突然扯断了系在你心上的绳索。” 五、结语 今天我们学习了莫利的门，作者从开门和关门两个日常生活中常见的动作出发，从家庭生活、职业命运等方面进行写作，写出了自己对生活的感悟。在我们人生的每个阶段里，都会有一扇门在等待着我们去开启，希望同学们能把握人生中每一次“开门”的机会、坦然面对每一次“关门”的无奈，从而把握好人生中的每个阶段，时光无法倒流，我们能做的，便是活在当下，充实自我。六、布置作业 作者莫利由生活

4、中的门窥探到了人生的奥秘，那么，生活中，有哪些事物可以让你展开联想、思考意义呢？如：桥、路、水等。请结合你的生活体验进行写作。（字数不限）附板书： 门莫利门： 隐藏 人生的奥秘 开门= 开始，进入未知（兴奋） 关门 = 结束（悲伤）教学反思：美国作家克里斯托弗莫利的散文门是一篇意蕴丰厚、寓意深刻的哲理散文。作者在“门”这一寻常事物上寄寓了自己对人生和命运的思考，在“开门”和“关门”这样寻常的动作中表达了自己把握人生的智慧。在这一课的教学中，我从标题入手，引导学生回忆并寻找最想得到的那一扇门，将学生带入对门的思考中，并借由圣经中对门的诠释，让学生进一步思考门所可能具有的寓意。接着进入文本，让学生再对课本重要句子的圈画划中，体会作者对门的理解，将门从现实当中上升到人生的高度，使学生明白，在作者眼中，门里所隐藏的恰恰就是人生的奥秘。而借助重要句子的分析，学生对门的隐蔽性有了进一步的了解。紧接着从开门和关门这两个至关重要的动作入手，结合文本中所多角度全方位地再现的与门相关的各种生活场景，如到家庭生活、职业命运、社会众生、生命况味、人生的终极思考等等，深切感受作者开关门的不同情感，并借助关键语句，探究作者所赋予它们的人生哲理，至此，学生也自然而然地能够把握开门所蕴含的希望、兴奋和关门所带来的悲伤，对人生的开始和结束有更为深刻的理解。