2021-2022学年高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学教案：第一单元 1、王维诗四首 观猎 （1） WORD版含解析.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家观猎教学设计一、教学目标1、基本读懂诗歌，把握诗歌中的人物形象。2、分析诗歌中的表现手法，揣摩诗歌语言。3、培养和提高学生的想象力与审美能力。二、教学重难点1、让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力，培养学生的欣赏个性。2、把握诗歌中的人物形象，分析感悟作品。三、教学方法1、诵读法2、提问法3、探究法三、教学过程（一）导语（二）了解作者（三）学生诵读诗歌，初步感知诗歌内容观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。（四） 教师提问，学生结合注释和其他资料仔细品读并思考探究。1、请简要概括诗歌描写了哪些场面？明确

2、：场面一：射猎场面（首联、颔联）场面二：罢猎回营（颈联）场面三：回望猎场（尾联）2、分析：风劲角弓鸣，将军猎渭城。明确：首句“风劲角弓鸣”，先写声：风声（风势大且猛烈）、角弓声（反衬“风劲”和弓力之强），未写人。次句“将军猎渭城”，才写射猎的主人。先声夺人，写出了将军的英武勇猛、射艺高超。3、 考点链接：分析人物形象类答题步骤：第一步明确类别（景、物、人）第二步结合句意分析第三步写出效果、情感答题模式：人物形象：身份+性格；（ ）是一个/位（ ）的（ ）形象答：（本文主人公）是一位（英姿飒爽、意气风发）的（将军）形象。4、 分析：草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。写狩猎时惊心动魄的场面。地点在渭城。平原

3、草枯，积雪消尽。“鹰眼”因“草枯”而更能准确观察猎物，猎物绝无逃脱之机；“马蹄”因“雪尽”而略去阻碍，策马追赶更为迅捷。5、 分析：忽过新丰市，还归细柳营。紧承“马蹄轻”而来。新丰市与细柳营，二者相距三十余公里。这两句表示将军归猎之迅速，有瞬息千里之感。6、分析：回看射雕处，千里暮云平。这两句可谓与开头遥相呼应，形成鲜明对比：射猎时风劲云涌，气氛激烈，猎后风定云平，满载而归，心情悠然自得。这里的“射雕”是指北齐斛律光精通武艺，曾射中一雕，人称“射雕手”，此隐用其事以赞美将军。表现手法：用典7、考点链接：炼字型答题步骤：第一步解释字的意思第二步结合句意分析该字的意思第三步写出效果、情感场面一：射

4、猎场面（首联、颔联）首联：风劲角弓鸣，将军猎渭城。讨论：你认为哪两个字用得最好？为什么？劲和鸣，(1)风呼，弦鸣(2)风声与弓声彼此相应，风之劲由弦的震响听出，弦鸣声则因风而益振，“角弓鸣”三字已带出“猎”意(3)能使人想象到射猎的场面，唤起读者对猎手的期待，代声势俱足，才推出射猎的主角，将军的出现，此处是先声夺人。颔联：草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。讨论：此联中的“疾”和“轻”向来为人们所称道，你认为它们好在哪里？(1) “疾”是指鹰眼因草枯而锐利，“轻”是指“马蹄”因“雪尽”而略去障碍。(2) 这两个字形象地写出了猎鹰迅速发现猎物，骏马疾驰追逐的狩猎场面。(3) 从猎鹰和骏马衬托出将军的身手敏捷

5、。场面二：罢猎回营。颈联：忽过新丰市，还归细柳营。你认为哪两个字用得最好？为什么？“忽”和“还”二字看出将军高超，猎技神奇，身手敏捷、豪放潇洒、雷厉风行、精通武艺。又表现将军满载而归时喜悦和轻快的心情。8、 探究：诗歌的主旨是什么？通过描写了一位将军狩猎和归猎的过程，表达了诗人对将军的赞美之情，蕴含了诗人渴望建功立业的豪情壮志。四、 课堂总结 诗歌通过描述了一位将军狩猎和归猎的过程，塑造了一位豪放潇洒、精通武艺的将军形象，来表现诗人的豪情壮志及建功立业的理想。诗歌运用了对比、衬托的表现手法，遣词造句用得准确精当，读来韵味无穷。五、 拓展阅读江际作者：郑谷杳杳渔舟破暝烟，疏疏芦苇旧江天。那堪流落逢摇落，可得潸然是偶然。万顷白波迷宿鹭，一林黄叶送残蝉。兵车未息年华促，早晚闲吟向浐川。请从炼字的角度品析颈联中“迷”或“送”的妙处。（1）迷，使迷失方向，江面上白波万顷，让归宿的白鹭都迷失了方向，突出了秋天江面的渺茫、苍茫。（2）送，送走。秋天的黄叶送走了寒蝉，形象生动地写出了秋天的萧瑟凄清。六、课后作业作业：请把这首诗歌背诵出来。- 3 - 版权所有高考资源网