苏教版高中语文必修二课件：第一专题 《鸟啼》 （共20张PPT） .ppt

1、劳伦斯（英）鸟 啼读诗入文关于鸟啼的古诗 春眠不觉晓，处处闻啼鸟（孟浩然）感时花溅泪，恨别鸟惊心（杜甫）月出惊山鸟，时鸣春涧中（孟浩然）蝉躁林逾静，鸟鸣山更幽（王维）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风（杜牧）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音（杜甫）劳伦斯（18851930），英国文学家、诗人，为20世纪英国最独特和最有争议的作家之一，被称为“英国文学史上最伟大的人物之一”。曾在诺丁汉大学学习师范教育，当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。走进作者检查预习：田凫椋鸟老饕慰藉攫住笨拙

2、束缚潜力跌宕炽热flingtojijuzhushqindidngch全文共15段，划分为两个部分：第一部分：（18自然段）冬去春临，鸟儿啼鸣。描写第二部分：（915自然段）鸟啼启示，思考生死。议论全文共15段，划分为几个部分？整体感知理清脉络研习文本 1.鸟啼在什么环境下出现？严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。2.找出文章开始对鸟儿死亡场景的描写，这样写有什么作用？作者用了反衬的手法，把微弱的鸟啼放置在一个严酷的冬天是为了证明生的强大。而在这里冬天和腐鸟的血衣作为意象，包含了作者丰富情感，他们象征着死亡。作者用死亡来反衬生，所以鸟啼是作者对生命顽强的礼赞。第一类 缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐

3、约、含糊、时断时续第二类 清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快由弱变强，由少变多，由微弱到悦耳。3.文中的鸟啼有什么特点？又是如何变化的？4.这两类鸟啼在什么情境下发出的？有什么内涵？严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。严寒过后，天气转暖，鸟儿不停地啼鸣，汇聚成一个声音的洪流，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力。春天新生冬天死亡 世界不可选择春天不可抑制反衬象征象征鸟啼腐烂鸟尸 5.如何理解“鸟啼”和“鸟尸”的含义？揣摩语句鸟啼给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现受到启示的句子。从这些启示中，我们可以看出作者其实是对什么问题进行了深刻的思考?“不必再注视那些暴露四

4、野的破碎的鸟尸不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸我们身上的酷冷我们身上的酷冷”。“世界不能选择世界不能选择春天不能抑制春天不能抑制”“生命和死亡全不相容生命和死亡全不相容”“谁能阻挡到来的生命冲动呢谁能阻挡到来的生命冲动呢”理解：理解：不必畏惧严寒、死亡和痛苦。不必畏惧严寒、死亡和痛苦。理解：理解：春天的的到来是势不可挡，生命的冲力是无法遏春天的的到来是势不可挡，生命的冲力是无法遏制的。制的。理解：理解：生死无法共存，有生则有死，有死则有生。生死无法共存，有生则有死，有死则有生。理解：理解：离开死亡，走向新生，是生命的本能，是无法离开死亡，走向新生，是生命的本能，是无法阻挡的。阻挡的。向死而生

5、通过这些启示，劳伦斯悟出了怎样的人生？什么叫“向死而生”？你能否结合你的阅读经验谈谈你理解。“向死而生”是德国20世纪著名哲学家海德格尔提出的著名的哲学命题，其内涵是生因为死的衬托更显高贵，以死亡为背景的生更见顽强。通过这些启示，劳伦斯有什么样思考？生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。主题该文写于1919年，那时一次大战刚刚结束不到一年，在那场战争里，几千万人丧生。整个欧洲一片废墟，满目疮痍，战争给人民带来了巨大的创伤，战争的阴影在欧洲人民

6、的心中始终挥之不去。面对这些，劳伦斯通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，讴歌了春天的美好和小鸟顽强的生命力，表达了作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美。鸟儿啭鸣展示的是生命的力量，创造新生而不是沉湎于死亡，鸟啼这一动物的本能行为由此获得了意义上的升华。生与死的问题是一个抽象的问题，而这篇文章读起来却不是很抽象，这与作者运用的写作手法有关，这篇文章主要运用了什么手法？作者主要运用拟人、象征的手法，将鸟人格化，将自然人格化，让人与自然建立起生命对话。珍爱生命礼赞生命生命是宝贵的,是伟大的正如保尔所说的那样“人,最宝贵的是生命”,要像史铁生,海伦他们一样,做生命的强者,我们应珍惜,热爱生命,并为此应该付出实际行动,那样我们的生活就会多姿多彩,就像窗外的鸟啼一样悦耳动听。再见