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1、实验中学语文教学设计实验中学语文教学设计 课题总第 课时本单元 课时授课日期 课型讲读主备人复备人：审核人一、教学目标： 1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。 2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 二、教学重点难点分析重点：学习详略得当的写作技巧。难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。三、教学过程教师活动学生活动时间复备一、导入课文同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下

2、来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝 先生的一篇文章我的老师 。(板书课文标题) 二、整体感知。1、查字典，注音：芸(yn) 榆(y) 痣(zh) 褪(tu) 卜(b) 磕(k) 2、指导学生读课文，读准节奏，读出感情。3、默读、勾画：看看共写了几件事，找出时间、地点、人物，对详写的事件要画出起因、过程和结果；思考几件事之间的联系。 三、课堂研读。1、课堂研读第一第二自然段。（一） 指名朗读一、二自然段，辨析一组句子：最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生。 蔡芸芝先生是我最 难忘的女教师。 （二） 第二自然段里，作者是怎样写出对蔡老师的总的印象的？写

3、出了老师的什么印象？ （三） 写一个人物，怎样开头好呢，要先写些什么 呢？2、集体朗读前五个生活片断。读后讨论： （一）在第一个生活片断里，“狡猾”这个词怎么理解？这 样用词流露出作者什么样的思想感情？ (二）在第三个生活片断里，作者为什么不写“看蜜蜂”，而写“观察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，而用“认识了蜂王”，不说“第一次吃了蜂蜜”，而说“平生第一次吃了蜂蜜”？为什么这样 用词？ （三）在第四个生活片断的描写中，哪些词句写出了老师对他的影响之深？ （四）辨析两个句子： 连她握 铅笔的姿势都急于模仿 ; 急于模仿她握铅笔的姿势明确： （五）这五个生活片断 ，作者是怎样组织安排的？ 四、课堂小结。再读38段，突出有表现力的词语，读出深情。五、作业：写你小学最深刻的一位老师，写两件事。板书课题，调动学生情感。学生查字典，识记字音字形。学生读课文学生勾画重要信息，概括文章主要事件。一生读，其他学生思考。根据重点字词分析人物形象。先自己思考以下问题，然后不会的小组讨论，订正答案。老师对 学生理解不深刻的问题再讲解 。再读文章，读出感情。21010158 我的老师假 装发怒 教我们跳舞 观察蜜蜂 教我们读诗 师爱生理纠纷学写字 梦老师 生恋师教后记